СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОГО

Содержание и формы взаимодействия дошкольного
образовательного учреждения и семьи
Работа с семьей – это кропотливый труд. Взаимодействие педагогов с
родителями воспитанников является одним из самых сложных и важных
направлений деятельности дошкольного учреждения. Семья и дошкольное
учреждение – два важных института социализации ребенка. И хотя их
воспитательные функции различны, для всестороннего развития ребенка
необходимо их взаимодействие.
Каждое дошкольное учреждение имеет свои особенности, в силу
которых и выстраивает работу, подбирая наиболее эффективные для данного
учреждения формы взаимодействия с семьями воспитанников, решая при этом
ряд задач:
1. Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника,
объединив усилия для развития и воспитания детей.
2. Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки
и взаимопроникновения в проблемы друг друга.
3. Активизировать и обогатить воспитательные умения родителей.
4. Поддержать
уверенность
в
собственных
педагогических
возможностях. Помочь осознать свою воспитательную роль в семье,
свой опыт взаимоотношений с ребенком.
Важным условием сотрудничества педагогов с родителями является
ориентация в содержании общения на их потребности и запросы. Большинство
семей заинтересованно в успешности своих детей, развитии их способностей,
поэтому первого знакомства родителей с дошкольным учреждением еще до
момента поступления ребенка в детский сад в ходе индивидуальной беседы
оговариваются предоставляемые услуги. Родительские собрания направлены
на педагогическое просвещение родителей, их тематика может быть
различной, но, так или иначе, она связана с образовательной деятельностью
дошкольного учреждения.
Необходимо стремиться к тому, чтобы родители стали активными
участниками, а не пассивными наблюдателями педагогического процесса.
Включение членов семей воспитанников в деятельность дошкольного
учреждения должно быть разнообразным, следует использовать различные
формы
взаимодействия,
которые
можно
назвать
традиционными
и
нетрадиционными.
Традиционные формы взаимодействия детского сада с семьями
воспитанников:
1. Информационно – наглядные (материалы на стендах, папки передвижки, рекомендации, выставки детских работ, фотовыставки);
2. Индивидуальные (беседа, консультация);
3. Коллективные (родительские собрания, конференции, круглые столы,
тематические консультации).
Нетрадиционные формы взаимодействия детского сада с семьями
воспитанников:
1.
Познавательные
(семинар-практикум,
родительский
клуб,
педагогическая гостиная, игры с педагогическим содержанием, библиотека для
родителей);
2. Информационно-аналитические (анкетирование, социологический
опрос, почтовый ящик, социальный паспорт семьи);
3. Досуговые (совместные досуги, праздники, выставки, экскурсии,
ярмарки, школа молодого родителя);
4.
Наглядно-информационные
(информационные
проспекты,
Дни
открытых дверей, просмотры занятий, режимных моментов, выпуск газеты).
Бытует мнение, что сейчас родителей ничем не удивишь. Но как
показывает практика, отношение родителей к мероприятиям зависит, прежде
всего, от постановки воспитательно - образовательной работы в детском саду,
от инициативы администрации, от ее причастности к решению вопросов
педагогического просвещения родителей.
Родители же в свою очередь могут значительно разнообразить жизнь
детей в дошкольном учреждении, внести свой вклад в образовательную
2
работу. Это может быть эпизодическое мероприятие, которое по силам каждой
семье. Одни родители с удовольствием организуют экскурсию, поход в
ближайший лес, парк, речку, другие помогут в оснащении педагогического
процесса, третьи – чему-то научат детей. От участия родителей в работе
дошкольного
учреждения
выигрывают
все
субъекты
педагогического
процесса. И, прежде всего – дети. И не только потому, что они узнают что-то
новое. Важнее другое – они учатся с уважением, любовью и благодарностью
смотреть на своих пап, мам, бабушек, дедушек, которые, оказывается, так
много знают, так интересно рассказывают, у которых такие золотые руки.
Педагоги в свою очередь, имеют возможность лучше узнать семьи, понять
сильные и слабые стороны домашнего воспитания, определить характер и
меру своей помощи, а иногда просто поучиться.
Дошкольный период является временем, когда закладывается фундамент
физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких
условиях это происходит, во многом зависит будущее ребенка. Одна из
основных задач физического воспитания – использование разнообразных форм
работы с детьми, в том числе таких, которые способствуют функциональному
совершенствованию организма. Совместные с родителями спортивные
праздники, досуги, развлечения ценны именно тем, что создают условия для
возникновения
эмоционально-психологического
благополучия,
что
воздействует на духовный настрой и благотворно влияет на детскую психику.
Семья во многом определяет отношение детей к физической культуре, их
интерес к спорту, активность и инициативу, что, в свою очередь, способствует
эмоционально положительному общению детей и родителей в различных
ситуациях.
Взаимодействие детского сада с семьей можно осуществлять поразному. Важно только избегать формализма. Детский сад знакомит родителей
с содержанием воспитательно-образовательной работы в целях установления
контактов в воздействии семьи и детского учреждения на детей, изучает,
обобщает и распространяет передовой опыт воспитания детей в семье.
3
Применение
разнообразных
форм
работы
с
семьей
делает
сотрудничество с родителями увлекательным, творческим процессом общения,
имеющим целью обоюдное участие в развитии дошкольника и взаимно
обогащающим педагогов и родителей, вносят в педагогический процесс
атмосферу светского воспитания, где родителей уважают, а ребенка любят,
бережно и с пониманием относятся к его интересам, потребностям,
возможностям и способностям.
4