Презентация "Мониторинг и диагностика"

ЦЕЛЬ:
ПРОДОЛЖАТЬ РАБОТУ ПО ИЗУЧЕНИЮ И ВВЕДЕНИЮ В ПРАКТИКУ РАБОТЫ
ПОЛОЖЕНИЙ ФГОС ДО.
РАСШИРЯТЬ ЗНАНИЯ ПЕДАГОГОВ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА И ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА.
РАЗВИВАТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ,
УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В ПОДГРУППЕ, ОПРЕДЕЛЯТЬ ПЕРСПЕКТИВУ СОБСТВЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ЗАДАЧИ:
РАСКРЫТЬ СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ,
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА, ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ.
ПРОДОЛЖАТЬ РАБОТУ НАД ПОЛОЖЕНИЕМ О ПРОВЕДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
МОНИТОРИНГА В МБДОУ № 138 С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА
МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ, УЛУЧШЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА И ОЦЕНКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.
ПОБУДИТЬ ВОСПИТАТЕЛЕЙ К АКТИВНОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ ПО ДАННОЙ
ТЕМЕ ПОСРЕДСТВОМ ПОДГРУППОВОЙ И КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Педагогическая
викторина
«Что я знаю по теме?»
В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
МОНИТОРИНГ
-СПЕЦИАЛЬНО
НАБЛЮДЕНИЕ
ОРГАНИЗОВАННОЕ,
ЗА
СОСТОЯНИЕМ
СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ
ОБЪЕКТОВ,
ЯВЛЕНИЙ,
ПРОЦЕССОВ С ЦЕЛЬЮ ИХ ОЦЕНКИ, КОНТРОЛЯ, ПРОГНОЗА.
МОНИТОРИНГ
ЭТО НАУЧНО ОБОСНОВАННАЯ СИСТЕМА ПЕРИОДИЧЕСКОГО
СБОРА, ОБОБЩЕНИЯ И АНАЛИЗА НЕОБХОДИМОЙ ИНФОРМАЦИИ
И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ ДЛЯ ПРИНЯТИЯ
РЕШЕНИЙ.
АКТУАЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФГОС ДО
 СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
 ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
 РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
 ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
 ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЕ
На фоне их эмоционального благополучия и
положительного отношения к миру, себе и
другим людям.
психолого -
СОЦИАЛЬНОЙ
СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ
IV.
ТРЕБОВАНИЯ
К
РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
4.3.
ОЦЕНКЕ,
НЕ ПОДЛЕЖАТ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ
III. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
3.2.3.
ПРОВОДИТЬСЯ
ОЦЕНКА
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
МОЖЕТ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО
ДИАГНОСТИКИ
ПОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКОЙ
ПОНИМАЕТСЯ ТАКАЯ ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ,
КОТОРАЯ НЕОБХОДИМА ПЕДАГОГУ,
НЕПОСРЕДСТВЕННО РАБОТАЮЩЕМУ С ДЕТЬМИ,
ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ «ОБРАТНОЙ СВЯЗИ» В
ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РЕБЕНКОМ ИЛИ
С ГРУППОЙ ДЕТЕЙ.
?
1. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ, КОТОРАЯ
МОЖЕТ ПРЕДПОЛАГАТЬ ПОДДЕРЖКУ РЕБЕНКА,
ПОСТРОЕНИЕ ЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ
ИЛИ КОРРЕКЦИЮ ЕГО РАЗВИТИЯ В РАМКАХ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА;
2. ОПТИМИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ГРУППОЙ ДЕТЕЙ.
ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ –
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ПЕДАГОГА
ОЦЕНКА
ИНДИВИДУАЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ДИАГНОСТИКА
РЕЗУЛЬТАТ –
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫ
Й МАТЕРИАЛ
ПЕДАГОГА
НЕ ПОДЛЕЖИТ ПРОВЕРКЕ В ПРОЦЕССЕ
КОНТРОЛЯ И НАДЗОРА
НОРМЫ
ЦЕЛЕВОГО
ХАРАКТЕРА
МОТИВИРОВАННАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ВЗРОСЛЫХ
ОЖИДАНИЯ В
СФЕРЕ
РАЗВИТИЯ
РЕБЁНКА
СОЗНАТЕЛЬНО
ПОСТАВЛЕННЫЕ
ЦЕЛИ
НЕ КАК «ОБЪЕКТ»
НАБЛЮДЕНИЯ
НО
РАЗВИВАЮЩАЯСЯ
ЛИЧНОСТЬ
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ
– СОЦИАЛЬНО-НОРМАТИВНЫЕ ВОЗРАСТНЫЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ ВОЗМОЖНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
РЕБЕНКА НА ЭТАПЕ ЗАВЕРШЕНИЯ УРОВНЯ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
п. 4.1 ФГОС ДО
IV. «ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
ПРИЧИНЫ ОТСУТСТВИЯ ТРЕБОВАНИЙ КОНКРЕТНЫХ (ДОЛЖНЫХ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ:
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
IV. «ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
ПРИЧИНЫ ОТСУТСТВИЯ ТРЕБОВАНИЙ КОНКРЕТНЫХ (ДОЛЖНЫХ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ:
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
ГИБКОСТЬ,
СИСТЕМЫ;
ПЛАСТИЧНОСТЬ
НЕРВНОЙ
ВЫСОКИЙ РАЗБРОС ВАРИАНТОВ РАЗВИТИЯ;
НЕПОСРЕДСТВЕННОСТЬ,
НЕПРОИЗВОЛЬНОСТЬ
НЕВОЗМОЖНОСТЬ ВМЕНЕНИЯ РЕБЕНКУ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА РЕЗУЛЬТАТ.
ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
НЕОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ УРОВНЯ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
4.5.
ЦЕЛЕВЫЕ
ОРИЕНТИРЫ
НЕ
НЕПОСРЕДСТВЕННЫМ
ОСНОВАНИЕМ
УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗАДАЧ, ВКЛЮЧАЯ:



МОГУТ
ПРИ
СЛУЖИТЬ
РЕШЕНИИ
АТТЕСТАЦИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ;
ОЦЕНКУ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ;
ОЦЕНКУ КАК ИТОГОВОГО, ТАК И ПРОМЕЖУТОЧНОГО УРОВНЯ
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ, В ТОМ ЧИСЛЕ В РАМКАХ МОНИТОРИНГА (В ТОМ
ЧИСЛЕ В ФОРМЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДОВ,
ОСНОВАННЫХ НА НАБЛЮДЕНИИ, ИЛИ ИНЫХ МЕТОДОВ
ИЗМЕРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕТЕЙ);

ОЦЕНКУ
ВЫПОЛНЕНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
(ГОСУДАРСТВЕННОГО) ЗАДАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИХ ВКЛЮЧЕНИЯ В
ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ;

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СТИМУЛИРУЮЩЕГО ФОНДА ОПЛАТЫ ТРУДА
РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИИ.
НАЗНАЧЕНИЕ ЦЕЛЕВЫХ ОРИЕНТИРОВ
НАСТОЯЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ ОРИЕНТИРАМИ:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ
РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ:
П.4.4 ФГОС ДО
Целевые
ориентиры
условие,
обеспечивающие
единство требований
к результатам
освоения ООП
основа преемственности
дошкольного и начального
уровней образования
МОГУТ ЛИ РОДИТЕЛИ
(ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ)
ПРИНЯТЬ УЧАСТИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДИАГНОСТИКЕ?
ПОЧЕМУ ВЫ ТАК ДУМАЕТЕ?
ребёнок
Непосредств
енное
наблюдение
родителей
Педагог даёт
оценку
развития
ребёнка и
проектирует
образовательн
ый процесс
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ
ПРИОБРЕТЕНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О
РЕБЁНКА –
РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
СРЕДСТВО
РАЗВИТИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДЕТЕЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
– ЭТО ВЫЯВЛЕНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ.
1
2
КТО ПРОВОДИТ
КВАЛИФИЦИРОВАННЫЙ
ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ, ПСИХОЛОГ
УСЛОВИЯ
ПРОВЕДЕНИЯ
С СОГЛАСИЯ РОДИТЕЛЕЙ
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ
НАБЛЮДЕНИЕ;
БЕСЕДА;
АНАЛИЗ ПРОДУКТОВ ДЕТСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
МЕТОД НЕЗАКОНЧЕННОГО РАССКАЗА
И ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
РЕЗУЛЬТАТОВ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА; КВАЛИФИЦИРОВАННАЯ
КОРРЕКЦИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ,
ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ.
3
4
А) ПРОВЕДЕНИЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ ОТ 0 ДО 18 ЛЕТ В
ЦЕЛЯХ СВОЕВРЕМЕННОГО ВЫЯВЛЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ В
ФИЗИЧЕСКОМ И (ИЛИ) ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ И (ИЛИ)
ОТКЛОНЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ;
Б) ПОДГОТОВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕКОМЕНДАЦИЙ
ПО ОКАЗАНИЮ ДЕТЯМ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПОМОЩИ И ОРГАНИЗАЦИИ ИХ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ,
ПОДТВЕРЖДЕНИЕ, УТОЧНЕНИЕ ИЛИ ИЗМЕНЕНИЕ РАНЕЕ ДАННЫХ
КОМИССИЕЙ РЕКОМЕНДАЦИЙ;
В) ОКАЗАНИЕ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ (ЗАКОННЫМ
ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ) ДЕТЕЙ, РАБОТНИКАМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОРГАНИЗАЦИЙ, ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ СОЦИАЛЬНОЕ
ОБСЛУЖИВАНИЕ, МЕДИЦИНСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ, ДРУГИХ
ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ВОПРОСАМ ВОСПИТАНИЯ, ОБУЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ
НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ И (ИЛИ) ДЕВИАНТНЫМ (ОБЩЕСТВЕННО ОПАСНЫМ)
ПОВЕДЕНИЕМ;
Г) ОКАЗАНИЕ ФЕДЕРАЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЯМ МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ
ЭКСПЕРТИЗЫ СОДЕЙСТВИЯ В РАЗРАБОТКЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ РЕАБИЛИТАЦИИ РЕБЕНКА-ИНВАЛИДА;
Д) ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ УЧЕТА ДАННЫХ О ДЕТЯХ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И (ИЛИ) ДЕВИАНТНЫМ (ОБЩЕСТВЕННО
ОПАСНЫМ) ПОВЕДЕНИЕМ, ПРОЖИВАЮЩИХ НА ТЕРРИТОРИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОМИССИИ;
Е) УЧАСТИЕ В ОРГАНИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ
РАБОТЫ С НАСЕЛЕНИЕМ В ОБЛАСТИ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ
НЕДОСТАТКОВ В ФИЗИЧЕСКОМ И (ИЛИ) ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ И
(ИЛИ) ОТКЛОНЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ.
НАША ЗАДАЧА
ОБЕСПЕЧИТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ:

ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ;

СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ;

РАННЕЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ НА
ОСНОВЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ ДЛЯ ДЕТЕЙ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
и РАБОТА НА ПЕРСПЕКТИВУ:
РАССМОТРЕТЬ
ПОЛОЖЕНИЕ О ДИАГНОСТИКЕ
СПАСИБО ВСЕМ ЗА РАБОТУ!