Е.В. ЛОПАНОВА – Методология и способы оценки

МЕТОДОЛОГИЯ И СПОСОБЫ ОЦЕНКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА
НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО
ПОДХОДА
ЛОПАНОВА Е.В., ГБОУ ВПО « ОМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ
МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ» МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РФ
Проблема:
квалиметрическое сопровождение ФГОС в
рамках компетентностного подхода,
требующего диагностирования не только
профессиональных компетенций, но и
оценивания формирования творческих
способностей и личностных качеств
Многоуровневость оценки учебных
достижений студентов определяют:
 Требования работодателей: готовность
применять свои знания в реальных
профессиональных ситуациях
 Творческие характеристики: переносы знаний и
умений в новую ситуацию, видеть новую
проблему в традиционной ситуации; анализ
результатов собственной деятельности для
предотвращения врачебных ошибок; учет
альтернатив при решении проблемы, т.д.
Эмоционально-психологический
уровень
развитие эмоционально-психологических,
регулятивных, социальных, учебно-познавательных, творческих
и компетенций самосовершенствования;
 - сформированные ценности будущей профессиональной
деятельности врача, понимание сущности и социальной
значимости своей будущей профессии, проявление к ней
устойчивого интереса, обогащение своей профессиональной
компетентности и др.

- гармоничное
Оценочные средства
Адаптированная методика Г.П.Карповой (определение
структуры учебной мотивации )
Методика Э.Э.Сыманюк и А.М.Павловой (определение
сформированности ключевых компетенций)
Регулятивный уровень
 - способность осознавать цели деятельности и умение их
пояснить;
 - правильность выявления врачебных ошибок в
ситуационной задаче и их обоснования, что позволяет
сделать вывод об уровне развития клинического
мышления обучающихся ;
 готовность организовывать собственную деятельность,
выбирать методы и способы выполнения
профессиональных задач из известных, оценивать их
эффективность и качество и др.
Оценочные средства:
 собеседование по ситуационным задачам
 собеседование у постели больного
Социальный уровень
 владение способами получения специальной медицинской
информации, в том числе в глобальных компьютерных сетях;
 способность реализовать этические и деонтологические
аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами,
средним и младшим медицинским персоналом, пациентами и
их родственниками;
 умение организовывать деловое общение, приносящее
максимальную пользу выполнению работы; работать в
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством и
пациентами;
 готовность использовать информационно-коммуникативные
технологии в профессиональной деятельности, источники
информации как средства повышения эффективности
деятельности и профессионального саморазвития и др.
Оценочные средства:
 наблюдение за выполнением практического задания в группе
 оценка взаимодействия участников образовательного процесса
Аналитический уровень
 готовность к учению, умение концентрироваться на учебе;
 способность к рефлексивному и критическому мышлению;
 умение решать проблемы, принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях, нести за них ответственность;
 готовность использовать специальные (теоретические и
практические) знания (в том числе и инновационные) в
конкретной области или на стыке областей;
 умение осуществлять самостоятельную работу по
самообразованию;
 способность видеть разные способы решения задач и др.
Оценочные средства:
 тест, письменная контрольная работа, устный опрос,
собеседование, составление истории болезни, экзамен
Творческий уровень
 владение навыками саморазвития и умело их использовать
для повышения личной конкурентоспособности;
 способность генерировать необычные, оригинальные идеи,
отклоняться от традиционных схем мышления, готовность к
инновациям;
 умение создавать продукт, отличающийся новизной,
оригинальностью, уникальностью;
 умение составлять семейство моделей на основе исходной
модели;
 оценивать уровень новизны полученных результатов;
 самостоятельно решать проблемы, связанные со способами
выполнения работ на отдельном участке деятельности и др.
Оценочные средства:
 проектная деятельность (проект, кейс-задача, курсовая
работа)
Спасибо за внимание