Влияние темперамента детей на их взаимоотношения с

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
городского округа Балашиха
«Детский сад комбинированного вида № 43 «Янтарный островок»
Тематическая встреча для родителей
Влияние темперамента детей
на их взаимоотношения
с взрослыми
педагог-психолог
МБДОУ № 43
Карелина Елена Николаевна
Почему дети разные? Почему одни дети ведут себя спокойно, а другие
неутешно плачут, как только закроется дверь за мамой или папой?
Почему некоторые дети при поступлении в детский сад отказываются
играть, не вступают в контакт с воспитателем, долго не могут
освоиться в группе, а другие с первых дней чувствуют себя,
«как рыба в воде»?
Все эти проявления можно объяснить. В процессе индивидуального развития, в связи
с постепенным созреванием нервной системы, проявления ее индивидуальнотипологических различий имеют свои особенности. В формировании основных
свойств нервной системы в большое значение имеют наследственные факторы и
своё влияние оказывает окружающая среда.
Темперамент ребенка
Особенности темперамента, проявляются еще в детстве и как правило остаются на
всю жизнь. Темперамент влияет на силу и продолжительность, устойчивость
чувств и эмоций, в частности страха, радости, гнева и т д., поэтому, важно знать
тип темперамента своего ребенка.
Учёные видят в темпераменте стиль поведения человека, отношение к миру и к себе.
Они предполагают, что зная тип темперамента, можно предвидеть, как человек
будет действовать в той, или иной ситуации, и каких успехов он может добиться в
различных видах деятельности. Все это определяется особенностями
темперамента ребенка. Для детей первых лет жизни, эти особенности составляют
9 переменных. Эти переменные и определяют стилевые особенности поведения и
темперамент ребенка. Активность деятельности, регулярность, первоначальная
реакция, чувствительность, стойкость внимания, приспособляемость,
интенсивность, настроение, отвлекаемость являются важнейшими
характеристиками для детского темперамента.
Темперамент –
совокупность индивидуальных особенностей
личности, характеризующих эмоциональную и
динамическую стороны ее деятельности и поведения.
Активность
деятельности
Приспособляемость
Отвлекаемость
Регулярность
Интенсивность
Стойкость
внимания и
настойчивость
Первоначальная
реакция
Настроение
Чувствительность
9 переменных, определяющие темперамент у ребенка
Активность деятельности
- относится к физической энергии ребенка. Ребенок постоянно движется или находиться
в состоянии покоя. Активные дети используют двигательные навыки, бег и прыжки,
моторную активность чаще. Ребенок с более низким уровнем активности может
больше использовать мелкую моторику, рисование, головоломки.
Регулярность
- показатель, также известный как ритмичность, относится к уровню предсказуемости в
биологических функций ребенка, таких, как пробуждение, усталость, голод, сон. Есть
ли у ребенка рутинность во время еды и подготовки ко сну. Насколько сильно
различается его поведение от дня ко дню.
Первоначальная реакция
- реакция приближения или удаления, как ребенок реагирует (будь то позитивное или
негативное) к новым людям или окружающей среде. Смелый ребенок стремится
приблизиться к вещи или человеку быстро, как бы не задумываясь, а осторожный
ребенок обычно предпочитает смотреть на некоторое время, прежде чем вступать в
новые отношения.
Приспособляемость
или адаптивность, означает, как долго этот человек приспосабливается к изменениям,
или как реагирует на новую ситуацию (в отличие от первоначальной реакции).
Интенсивность
- относится к уровню энергии, с которым происходит положительные и отрицательные
ответные реакции. Интенсивно ли он реагирует на ситуации, или же ребенок
отвечает в тихой и спокойной манере? Ребенок с большей интенсивностью, может
прыгать вверх, махать руками кричать от волнения, в то время как кроткий ребенок
может просто улыбаться или не показывать никаких эмоций.
9 переменных, определяющие темперамент у ребенка
Настроение
- относится к общей тенденции ребенка к счастливому или несчастному
ощущению. Все дети имеют различные эмоции и реакции: веселая и бурная,
счастливая и несчастная.
Отвлекаемость
- относится к тенденции ребенка отвлекаться на другие вещи, происходящие вокруг
них. Либо ребенок легко отвлекаются на то, что происходит в окружающей среде
или остается сфокусированным и завершает задачу. Может ребенок
сосредоточиться, несмотря на перерывы, отвлекающие действия других детей
взрослых, и других посторонних предметов. И легко ли отвлекается ребенок
занимается внешними событиями и испытывает ли он трудности с возвращением
к задаче.
Стойкость внимания и настойчивость
- относятся к времени, в течении которого ребенок может концентрироваться на
определенной задаче и возможности справиться с задачей. Т.е оценивается,
будет ли он заниматься конкретным делом в течение длительного периода
времени или потеряет интерес быстро. И также, способность продолжать
деятельность, не смотря на трудности.
Чувствительность
- определяет, насколько легко ребенок становится обеспокоенным, когда появляются
изменения в окружающей среде.. Сильно ли беспокоят ребенка внешние
раздражители, такие как: звуки, текстуры, или свет, или же ребенок, вообще
игнорирует их? Какой уровень стимуляции нужен, для того, чтобы изменилось
поведение ребенка. К примеру, чувствителен ли он ребенок к звукам, и может ли
он потерять внимание, когда хлопает дверь, или он менее чувствителен к
внешним шумам сможет поддерживать его.
А кто Вы?!!
Сангвинический темперамент (сангвиник) –
сильный, уравновешенный
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Преобладающие черты характера: жизнелюбие, оптимизм,
склонность к риску, гибкость, деловитость, общительность,
собранность.
Ребёнку до всего есть дело, с ним интересно и легко.
Сангвиник очень компромиссен, он всегда найдёт с ребёнком или
взрослым понятный им общий язык.
Легко «включается» в любую деятельность и ещё легче может
«выключаться» из нее, когда она изрядно надоест.
Его движения – уверенные, точные, легко сменяющие темп.
Речь выразительна, быстрая, живая, с мимикой и с жестами.
Быстро засыпает, спит хорошо, просыпается с улыбкой и целый день
проводит с ней.
Чувствует себя везде как дома, любит общество детей и взрослых.
Легко и быстро схватывает целое и помнит долго (хорошая
кратковременная и долговременная память)
Как лучше воспитывать сангвиника?
• Стремиться выработать у него устойчивые интересы.
• Учить терпению, упорству, тому, что надо доводить любое дело до конца.
• Как можно больше поощрять за нравственность в его поступках.
• Учитывать, что жизнерадостность, общительность и оптимизм сангвиника
способны обернуться оборотной стороной медали и стать источником как
легкомыслия, так и непостоянства данного ребёнка.
Флегматический темперамент (флегматик) –
сильный,
уравновешенный,
•Малыш – флегматик
не по возрасту
миролюбив и по возможностиинертный.
уходит от
борьбы, предпочитая лишний раз не рисковать.
•Его солидности позавидует любой начальник, а рассудительности – даже мама с
папой.
•Флегматик делает всё обстоятельно, монументально, упорно покоряя цель и
преодолевая все препятствия.
•Он очень предан своим близким и друзьям, хотя с большим трудом находит
друга.
•Речь у него нетороплива и невыразительна, без жестов, мимики и выплеска
эмоций.
•Такой ребёнок засыпает быстро, но после сна всё время ходит сонный, вялый,
словно недоспал.
•Все возрастные навыки у малыша флегматики обычно формируются с трудом и
очень долго, но и надолго.
Как лучше воспитывать флегматика?
•Пытаться выработать любознательность и сделать его инициативным.
•Учить полнее выражать свои эмоции и чувства: как радоваться, горевать, жалеть кого-то
и быть добрым.
•Играть с ним в игры, где необходимы быстрота движений, точность, ловкость и поощрять,
когда он выполняет правила игры.
•Любыми способами пробуждать сообразительность и воображение ребёнка.
•Стараться привить навыки общения и развивать его коммуникабельность.
Холерический темперамент (холерик) –
сильный, неуравновешенный, с преобладанием
•Борец, задира, он не знает чувствавозбуждения.
страха и бабочкой летит на огонь.
•Преобладающие черты характера: энергичность, неугомонность, бесстрашие, рискованность,
настойчивость, склонность к упрямству.
•Холерик не умеет ждать и подавлять свои желания.
•Обычно речь холерика отрывиста, быстра, с проглатыванием отдельных слов, однако она
очень выразительна и эмоциональна.
•Такой ребёнок говорит так громко, как будто бы в нём спрятан микрофон.
•Как правило, холерики спят беспокойно, под впечатлением событий дня. И засыпают из-за
этого с трудом. Просыпаются в различном настроении.
•Очень легко приспосабливается к новой обстановке и с трудом – к требованиям.
Как лучше воспитывать холерика?
•Направить бьющую ключом энергию на нужные полезные дела.
•Холерика не стоит уговаривать, он реагирует обычно только лишь на
требования родителей.
•Необходимо подбирать такие игры, где укрепились бы процессы торможения
и не было бы перевозбуждения со стороны нервной системы: спокойные, в
которых всё зависит от внимания и нужен только минимум эмоций.
•Воспитывать настойчивость и сдержанность.
Меланхолический темперамент (меланхолик) –
слабый тип
• Дети меланхолики застенчивы, робки, нерешительность – одна из основных черт их
характера.
• Им трудно сконцентрировать внимание, не отвлекаясь по различным мелочам.
• Любая деятельность меланхолику – работа, он, даже играя, утомляется.
• Движения их неуверенные, бедны и часто суетливы.
• Речь тихая, интонационно выразительна.
• Такой ребёнок очень долго и довольно обстоятельно готовится ко сну, но засыпает
быстро, просыпаясь бодрым и весёлым.
• Невероятно трудно адаптируются к детским коллективам, во время адаптации у них во
всём регресс.
• Зато в привычной обстановке они способны превзойти сами себя, достичь того, что редко
удаётся и сангвинику.
Как лучше воспитывать меланхолика?
•Не надо требовать от меланхолика того, что для него невыполнимо. Приказы
замедляют его деятельность
•Стараться поддержать его, одобрить, быть с ним поласковее и помягче.
•Учить бесстрашию и помогать избавиться от страха.
•Поддерживать его самостоятельность.
•Нацеливать его лишь на посильные задания и помогать их вовремя исполнять.
•Воспитывать в нём инициативность, общительность, доверчивость и
смелость.
Говорят, как ты ешь, такой у тебя и
темперамент!
«Особенности темперамента у дошкольников
проявляются более ярко, чем у взрослого. Они,
как подчеркивал И.П. Павлов, еще не
прикрыты индивидуальной работой и
шаблонами жизни, он подчеркивал, что
черты темперамента, хотя они и
врожденные, могут поддаваться
педагогическому воздействию и в некоторой
мере изменяться»
Литература:
1.
Панфилова М. А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие
для психологов, педагогов и родителей. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000.
2.
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. - М., 1995.
3.
Широкова Г.А. Справочноик дошкольного психолога. Ростов н/д, 2004.