Здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии в ДОУ. ,,.
реклама
Здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии в ДОУ. ,,. МБДОУ № 230 Воспитатели Исаева Н. В. Бакаева С. Н. Здоровьесберегающие образовательные технологии Организационнопедагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний; Психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми (сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса); Учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся. «Здоровье» Это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов (ВОЗ). ФГОС ДО Задача: ● охрана и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия); Современные здоровьесберегающие технологии 1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья. Стретчинг — комплекс упражнений для растягивания определенных мышц, связок и сухожилий. Благодаря стретчингу увеличивается подвижность суставов, мышцы становятся более эластичными и гибкими, меньше подвержены травмам и дольше сохраняют работоспособность. Стретчинг снижает мышечное напряжение, повышает их эластичность, что, в свою очередь, снижает травматичность и болевые ощущения. Ритмопластика Система физических упражнений, имеющих целью всестороннее гармоническое развитие тела. Динамические паузы Подвижные и спортивные игры Релаксация Гимнастика пальчиковая Гимнастика для глаз Гимнастика дыхательная Гимнастика бодрящая 2. Технологии обучения здоровому образу жизни Одним из важнейших составляющих ЗОЖ является обеспечение оптимального двигательного режима дошкольников, который позволяет удовлетворить физиологическую потребность в движении, способствует развитию основных двигательных качеств. Движения являются одним из основных средств сохранения и укрепления здоровья, всестороннего физического развития. Они важны для развития всех систем организма: нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной, костномышечной. Физкультурное занятие Занятия из серии «Здоровье» Спортивные досуги Самомассаж Точечный самомассаж Организация профилактических мероприятий в детском саду; Проект 2014 г. «Здоровье зубов для всех возрастов» Автор проекта: Евграфова Ольга Леонидовна (врач-стоматолог высшей категории) Под руководством министерства здравоохранения УР. Цель: дать детям сведения, необходимые для укрепления здоровья; выработать на основе полученных знаний необходимые гигиенические навыки и привычки, которые нужны для жизни и труда. Задачи: расширить знания детей о гигиене полости рта, о причинах возникновения кариеса; План мероприятий по проекту 1. Семинар-совещание с воспитателями ДОУ. 2. Проведение профилактических мероприятий для детей, родителей. Библиотека им. Гайдара «Как стать неболейкой» Встреча с волонтёрами 3. Конкурс рисунка 4. Организация выездной профилактической работы. 3. Коррекционные технологии «Развитие речи детей с помощью игр и упражнений пальчиковой гимнастики». Цель: стимулировать речевое развитие детей средствами пальчиковых игр и упражнений, а также способствовать подготовке руки детей дошкольного возраста к письму. задачи: 1. Анализ психолого педагогической литературы по теме исследования; 2. Выявление особенностей влияния пальчиковых игр и упражнений на развитие речи детей, а так же на подготовку руки к письму; 3. Создание системы использования пальчиковых игр в разных возрастных группах. мелкая моторика в психофизиологическом развитии дошкольников. Речевая функция Общая двигательная система человека Рука Речевым центром мозга. Пальчиковые игры и упражнения уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Виды пальчиковых игр и упражнений. Е. Н.Краузе Пассивная гимнастика Активная гимнастика массаж Игры и упражнения 1. Игры-манипуляции 2. Сюжетные пальчиковые упражнения 3. Пальчиковые упражнения сочетание со звуковой гимнастикой. 4. Пальчиковые кинезиологические упражнения 5. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. 6. Театр в руке этапы 1.Взрослый сначала показывает игру ребенку сам. 2.Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребенка (младший возраст), помогает изобразить сложные фигуры из пальцев (старший возраст). 3. Взрослый и ребенок выполняют движение одновременно, взрослый проговаривает текст. 4.Ребенок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст. 5.Ребенок выполняет движение и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает. 6.Ребенок показывает игру другим взрослым или обучает другого ребенка. Логоритмика и ее влияние на психофизиологическое развитие детей дошкольного возраста. Логопедическая ритмика – одно из средств оздоровления речи. Она связывает воедино слово (звук), музыку и движение. Логопедическая ритмика включает в себя: 1.Хотьбу в разных направлениях; 2.Упражнение на развитие голоса, дыхание и артикуляции; 3.Упражнение, регулирующие мышечный тонус, активирующие внимание; 4.Речевые упражнения без музыкального сопровождения; 5. Упражнения, формирующие чувство музыкального темпа; 6. Ритмические упражнения: 7.Пение; 8.Упражнение на развитие мелкой моторики Использование игр и упражнений пальчиковой гимнастики в развитии речи детей дошкольного возраста. Методическую основу исследования составили: Особенности речевого развития детей дошкольного возраста (Краузе Е.Н., Поваляева М.А., Мухина А.Я.). Технология речедвигательной ритмики (Мухина А.Я.) Пособие по развитию мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г. и др.) Методические пособия по логоритмическим занятиям в детском саду ( Картушина М.Ю.) Обучающая программа «Радуга» (Доронова Т.Н.) Этапы работы 1. Диагностика по речевому развитию и развитию мелкой моторики детей младшей группы 2. Подготовительная работа Изучение литературы по проблеме, Подбор упражнений по речевому и моторному развитию детей, с соответствии с возрастом, Знакомство и практическая обработка приемов и упражнений развития мелкой моторики, Создание речевого уголка, Разработка проекта углубленной работы по проблеме 3. Апробация Предметно-развивающая среда «Умелые ручки» Показатели развития мелкой моторики детей младшей группы высокий средний низкий Начало года Конец года Начало года Конец года Начало года Конец года 0% 8% 33% 35% 67% 57% Уровень развития речи младшей группы Высокий Начало года 2% Конец года 17% н а р у ш е н и я Звукопроизн ошение Лексикограмматически й строй Связная речь Начало года Начало года Начало года 94% 78% 81% Конец года Конец года Конец года 73% 50% 56% 4 – 7 лет направления: Тренировка мышечно – связанного аппарата; Развитие координации движения старший дошкольный возраст Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мышц кости, всей руки, правильной координации движения всего тела. Процесс письма требует от ребенка не только физических, интеллектуальных, но и эмоциональных усилий. Поэтому в дошкольном возрасте важно подготовить руку к письму, а не обучать ему. Комплекс упражнений Вырезание ножницами; Работа с бумагой, складывание ( оригами ), плетение; Работа в тетрадях, графические упражнения и диктанты, штриховка; Раскрашивание картинок в книжках – раскрасках, с прорисованными узорами; Вышивка по шаблону; Зигзагописание. Показатели моторики старшей группы высокий средний низкий Начало года Конец года Начало года Конец года Начало года Конец года 10% 25% 63% 65% 27% 10% Развитию мелкой моторики способствуют развитие графической моторики Дети учатся штриховать: • Параллельными отрезками сверху в низ, снизу вверх, слева на право, справа налево; • По косым линиям, точками; • Круговыми линиями, полуовалами; • Волнистыми линиями, петлями; Показатели речевого развития детей дошкольного возраста Высокий Начало года Младшая группа 2% Конец года Подготовител ьная группа 35% н а р у ш е н и я Звукопроизн ошение Лексикограмматически й строй Связная речь Начало года Начало года 94% 78% Начало года Конец года Конец года Конец года 19% 11% 10% 81% работа с родителями: Организация консультаций и бесед о роли пальчиковых игр и упражнений в речевом и психофизиологическом развитии ребенка ( например: « Чтоб красиво говорить – надо с пальцами дружить», «Логоритмика – как средство оздоровления речи» ), Практикум « Игрушки своими руками»; Разработка памяток ( « Об организации логопедических занятий дома», « Пальчиковые игры – развитие», «Артикуляционная гимнастика – основа звука произношения», « О подготовке руки к письму» )
