+ - 1.Среди предложений найдите предложение с

«Подготовка к ГИА. Повторение по
теме «Синтаксис» на основе
лингвистического и комплексного
анализа текста»

 «Нет таких звуков, красок, образов и
мыслей…, для которых не нашлось бы в
нашем языке точного выражения.»
К. Паустовский
Тропы, стилистические фигуры

 метафора
 сравнение
 Метонимия
 Гипербола
 Ирония
 Литота
 Аллегория
 Олицетворение
 Перифраза
Найдите эпитеты. Определите их роль.

1. На заре туманной юности
Всей душой любил я милую.
А. Кольцов
2. Проснулся я с чувством сладкой уверенности, что
за этим старым окном происходит чудо.
А. Куприн
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
И.Бунин
Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек легкая стая
С замираньем летит на звезду
С. Есенин
Один только дуб не хотел подчиняться
обаянию весны
Найдите троп в тексте, выпишите и определите его роль.
(1)
Казалось бы, строки знаменитых «Мухи-Цокотухи» или
«Айболита» наизусть выучены.
(2) И снова блестят у детей глаза ожиданием, радостью,
любопытством, и появилась улыбка, как будто совершилось
открытие доброты, как будто теплое солнце осветило лицо.
(3) Дети очень чутки к слову, они остро чувствуют, где их
обманывают, где становятся перед ними на корточки.
(4) Так же как и у взрослых, в библиотеке детей есть книги
зачитанные, затрепанные, и есть книги новенькие, раз только
раскрытые и недолистанные до конца.
(5)В книжке для детей автор остается верен себе и своей главной
теме.
(6)В творчестве своем он сохраняет единую целеустремленность,
независимо от материала, над которым работает, и от
характера читательской аудитории, которую собирается
обслуживать.
(7)Он видит счастливой, цветущей нашу страну, художественное
зрение помогает ему находить в обыкновеннейших явлениях
природы значительность и прелесть.
(8)Не отрываясь от действительности, он романтически
воссоздает живую природу.
(9)И при этом описания его носят на себе ясный отпечаток
нашего времени.
.
Синтаксические средства

Обращения, вводные слова;
сложные предложения;
односоставные предложения;
осложнённые предложения.
Задание
Устная коллективная работа.
Дайте характеристику предложений.
1.
2.
3.
Любовь к родному краю, знание его истории – основа,
на которой только и может осуществляться рост
духовной культуры всего общества.
Этот рост начинается именно с корней, а человек
должен сохранять культуру страны.
Краеведение является самым массовым видом науки:
в сборе материалов могут участвовать и большие
ученые, и школьники.
Думалось, что небо
обрушится, что налетит
откуда-то смерч.
Что?
главное
Что?
,
придаточное
,
придаточное
Пришла такая пора, когда
властно потребовалось
остаться одной, чтобы
вспомнить многое из своей
жизни
Какая?
главное
,
Для чего?
придаточное
,
придаточное
Когда бричка выехала со двора,
Чичиков оглянулся назад и
увидел, что Собакевич все еще
стоял на крыльце.
Что?
Когда?
придаточное
,
главное
,
придаточное
Виды подчинения в СПП с
несколькими придаточными
1.
Последовательное
главное
,
2.
Параллельное
придат
очное
главное
,
главное
3.
Однородное
придат
очное
,
придат
очное ,
,
придат
очное
придат
, очное
придат
очное
1.Среди предложений найдите предложение с обособленным
определением.
Напишите
номер
этого
предложения.
(1)Деревня была расположена на берегу Волги. (2) По скату
горы расстилался фруктовый сад, тянувшийся до самой
реки.(3) С балкона видны были села, синеющие цветами
степи, желтые нивы.
2
2,3
+
-
1,2
-
3
-
3. Среди предложений найдите предложение с обособленным
определением. Напишите номер этого предложения.
(3)Что она в нем находила? (4)Уши торчком, зубы редкие,
походка какая-то нескладная, развалистая.(5)Волосы у него
были темные, блестящие, зачесанные куда-то набок.
3,4
-
4
-
4,5
-
5
+
5.
Среди
предложений
найдите
предложения
с
обособленными обстоятельствами. Напишите номера этих
предложений.
(5) Подойдя ближе, я разглядел музыканта. (6)Маленький
человек с виду был странствующий тиролец.(7)Он стоял,
выставив ногу, закинув кверху голову и бренча на гитаре,
пел свою грациозную песню.
5,6
-
5
-
6
-
5,7
+
Среди предложений 1-4 найдите сложные предложения,
в которых есть однородные придаточные части.
(1) Казалось бы, строки знаменитых «МухиЦокотухи» или «Айболита» наизусть выучены.
(2) И снова блестят у детей глаза ожиданием,
радостью, любопытством, и появилась улыбка, как
будто совершилось открытие доброты, как будто
теплое солнце осветило лицо.
(3) Дети очень чутки к слову, они остро чувствуют,
где их обманывают, где становятся перед ними на
корточки.
(4) Так же как и у взрослых, в библиотеке детей
есть книги зачитанные, затрепанные, и есть книги
новенькие, раз только раскрытые и недолистанные
до конца.
Среди предложений 5-9 найдите сложное предложение с
неоднородным подчинением придаточных предложений.
(5)В книжке для детей автор остается верен себе и
своей главной теме.
(6)В творчестве своем он сохраняет единую
целеустремленность, независимо от материала, над
которым работает, и от характера читательской
аудитории, которую собирается обслуживать.
(7)Он видит счастливой, цветущей нашу страну,
художественное зрение помогает ему находить в
обыкновеннейших явлениях природы значительность и
прелесть.
(8)Не
отрываясь
от
действительности,
он
романтически воссоздает живую природу.
(9)И при этом описания его носят на себе ясный
отпечаток нашего времени.
Среди предложений 10-13 найдите сложноподчинённое предложение с
последовательным подчинением придаточных.
(10)На старых звериных тропах караулил свою
очередную жертву леопард, редко оставаясь без
добычи.
(11)Порой случалось ему завалить даже осторожную
антилопу, и тогда уж кот пировал на славу.
(12)Обильная травой долина широким горлом
открывалась в небольшую безымянную речушку,
невысокий берег которой изгибался мелким плесом –
удобным водопоем, где порой устраивал засаду
леопард.
(13)Выше нашлось немало удобных гротов и пещер, в
которых кот любил скрываться от палящего зноя.
• Русский язык
<<1.Во дни сомнений, во дни тягостных
раздумий о судьбах моей родины, – ты один
мне поддержка и опора, о великий, могучий,
правдивый и свободный русский язык! 2.Не
будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде
всего, что совершается дома? 3.Но нельзя
верить, чтобы такой язык не был дан
великому народу!>>
Июнь, 1882 г. И.С.Тургенев.
Домашнее задание
1. Дописать заключение в сочинении.
2.Произвести синтаксический разбор
предложений, записанных в тетрадь с
указанием частей речи, составить схемы
предложений
3. Дополнительно (по желанию)
Создать презентацию к заданию В4.
Какими словами описали бы вы
своё состояние после урока?
-Знание только тогда знание, когда оно
приобретено усилиями своей мысли, а не
памятью.
-Ах, как я устал от этой суеты…
-Ты понял блаженство занятий, удачи закон и
секрет.
-Готовиться к экзамену не так-то просто.

Спасибо за урок!