Урок по русскому языку в 9 классе

Урок по русскому языку в 9 классе
Учитель русского языка и литературы ГБОУ «Школа № 2109» Егорова Т. Б.
Тема урока: «Основные группы сложноподчиненных предложений по их
значению»
Цель урока: дать общее представление о группах сложноподчиненных предложений по
их значению; сформировать понятие об особенностях их структуры; совершенствовать
пунктуационные навыки; прививать интерес к творчеству А.С.Пушкина; осуществлять
межпредметные связи.
Ход урока
I.Синтаксическая пятиминутка
Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой…
Задание:
а) подчеркнуть грамматическую основу (основы); определить, какое это предложение по
наличию грамматических основ;
б) определить вид сложного предложения;
в) выполнить синтаксический разбор предложения;
д) найти орфограммы, объяснить их правописание.
II.Фронтальный опрос
1. Какое предложение называется сложноподчиненным?
2.Где может находиться придаточное предложение по отношению к главному?
3.При помощи чего может присоединяться придаточное предложение?
4.Какие части речи могут выступать в роли союзных слов?
III.Составить предложение по схеме, предварительно дав характеристику
[тот…], (который) – это сложноподчиненное предложение, главное предложение стоит
перед придаточным, придаточное присоединяется при помощи союзного слова который,
в главном предложении имеется указательное слово тот.
Например: Ты богоматерь, нет сомненья, не та, которая красой пленила только дух святой.
( Указательное слово в главном предложении и союзное слово в придаточном могут
менять форму)
IV. Работа с предложениями, заранее записанными на доске. Задание: расставить
знаки препинания, составить схемы, вставить пропущенные буквы
1. Вот холм л…систый над которым часто сиживал я (не)движим…
2. …Пока сердца для чести живы мой друг Отчизне посв…тим души пр…красные
порывы!
3.В самом деле при реке где разос…лан мокрый невод мертвый виден на п…ске.
V. Графический (схематический) диктант
1. Вновь я посетил тот уголок земли, где я провел изгнанником два года незаметных.
2.Россия вспрянет ото сна, и на обломках самовластья напишут наши имена.
3.Пушкин входит в нашу жизнь и уже не покидает ее до конца (А.Т.Твардовский)
VI. Запись предложений под диктовку
Вот опальный домик, где жил я с нянею своей.
Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать…
Скажи мне, кудесник, любимец богов, что сбудется в жизни со мною?
Задание:
а) определить вид предложения по наличию грамматических основ;
б) объяснить постановку знаков препинания;
в) задать вопрос от главного предложения к придаточному.
Вывод: придаточные предложения могут отвечать на разные вопросы. Какой? – вопрос,
на который отвечает определение. Придаточное предложение, отвечающее на этот
вопрос, будет придаточным определительным. Кого? чего? (вопросы косвенных падежей)
– вопросы дополнения. Придаточное предложение ,отвечающее на вопросы дополнения,
называется изъяснительным. Куда? как? зачем? почему? и др. – вопросы обстоятельства.
Соответственно придаточные предложения, отвечающие на вопросы обстоятельства,
будут придаточными обстоятельственными.
VII. Самостоятельное чтение учебника. Ответить на вопросы:
а) какие есть виды придаточных предложений?
б) как определить вид придаточного предложения?
VIII. Запись предложений. Определить группу придаточного предложения.
1. Когда легковерен и молод я был, младую гречанку я страстно любил.
2. Я помню твой приход, знакомое светило, над мирною страной, где все для сердца
мило.
3. Скажите, где конь мой ретивый?
XI. Выборочные задания. Распределить предложения по группам, не записывая само
предложение, а только его номер.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Кем убит и отчего, знает сокол лишь его.
Каков я прежде был, такой и нынче я.
Я вас любил так искренно, так нежно, как дай вам бог любимой быть другим…
И дети, и жена кричали мне с порогу, чтоб воротился я скорей.
И своего верблюда вел степной купец, где ныне мчится лишь Эол.
Кто из богов мне возвратит того, с кем первые походы и браней ужас я делил.
Определительные: 2.
Изъяснительные: 1, 4, 6.
Обстоятельственные: 3, 5.
X. Подведение итогов урока.
1. Какие виды придаточных предложений вам известны?
2. Как определить вид придаточного предложения?
3. Что необычного заметили вы в подборке иллюстративного материала к уроку?