Презентация "Обучение грамоте" ( ~ 5.5 Mb)

Технология обучения
грамоте обучающихся с
ОВЗ при реализации
АООП НОО.
Астраханцева Елена
Вячеславовна,
учитель высшей
квалификационной категории
Работу по обучению
грамоте обучающихся с
ОВЗ строю на основе
дифференцированного и
деятельностного
подхода в обучении.
Обучение грамоте
обучающихся с
нарушением интеллекта
ведётся звуковым
аналитикосинтетическим методом.
Программа состоит из
двух разделов,
соответствующих
добукварному и
букварному периодам.
Добукварный период.
Развитие слухового
восприятия и внимания.
Развитие слухового
внимания.
«Кто позвал?»
«Музыкальные инструменты»
«Повтори за мной»
«Запомни слова»
«Найди пару»
Развитие зрительного
восприятия.
Развитие речи
предусматривает
формирование
правильной
артикуляции и дикции,
соответствующего
темпа и ритма речи .
«Мишка рассердился»
Артикуляционные
упражнения.
Подготовка руки к
письму.
Шнуровки, штриховки,
работа с трафаретами,
мозаики.
Рисование узоров,
письмо основных
элементов букв.
Ориентировка на листе
бумаги.
Размещение реальных
предметов, плоскостных
фигур, рисование по
заданию.
Работа со схемами.
Работа со схемами.
Слово, предложение,
звук.
Букварный период.
«Наша Азбука»:
Серия презентаций
«Путешествие в страну
Буквознайка»
Картинки-символы
Составление и чтение
слогов.
По следам анализа, по
подобию, .
Приём наращивания.
са сам са-ма
со сом со-мы
Са-ша рыл. Лу-ша ры-ла. У Шу-ры
ра-на. О-на уш-ла ра-но. У Ло-ры
ша-ры. Ро-ма мал.
- На, Ро-ма, шар.
Осмысление
прочитанного.
«Подбери картинку к
слову»
му-ха
Осмысление
прочитанного.
«Найди ошибку», «Кого
как зовут»
Ро-ма
Лу-ша
Развитие интереса к
чтению.
«Что лишнее?»
оса са ма
на ла ша хо
сом сыр сажа
Развитие интереса к
чтению.
«Составь слово
используя первую букву
в словах»
Кот аист шум акула
Развитие интереса к
чтению.
н а к о с р о к
Чтение по букварю.
Обучение письму.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Структура урока.
Организация класса.
Актуализация ранее усвоенных
знаний и умений.
Формирование новых знаний и
умений.
Открытие нового знания.
Первичное закрепление.
Включение нового знания в
систему знаний и повторение.
Рефлексия деятельности (итог
урока).