Нормативный семейный кризис и его влияние на ребёнка.
реклама
Нормативный семейный кризис и его влияние на ребёнка. Материал подготовлен педагогом-психологом МБОУ СКОШ г. Нытва Т.В. Рыбалко Понятие «нормативный кризис» связано с термином «жизненный цикл семьи», который впервые был использован в 1948 году Э. Дювалль и Р. Хилом на национальной общеамериканской конференции по семейной жизни, где ими был сделан доклад о динамике семейного взаимодействия. В качестве признака разграничения стадий Э. Дювалль был использован факт наличия или отсутствия детей в семье и их возраст. На основании этой характеристики были выделены следующие стадии жизненного цикла семьи: I. Формирующаяся семья (0—5 лет), детей нет. II. Детородящая семья, возраст старшего ребенка до 3 лет. III. Семья с детьми-дошкольниками, старшему ребенку 3—6 лет. IV. Семья с детьми-школьниками, старшему ребенку 6-13 лет. V. Семья с детьми-подростками, старшему ребенку 13-21 год. VI. Семья, «отправляющая» детей в жизнь. VII. Супруги зрелого возраста. VIII. Стареющая семья. В. Сатир выделяет десять критических точек в развитии семьи. Первый кризис — зачатие, беременность и рождение ребенка. Второй кризис — начало освоения ребенком человеческой речи. Третий кризис — ребенок налаживает отношения с внешней средой (идет в детский сад или в школу). Четвертый кризис — ребенок вступает в подростковый возраст. Пятый кризис — ребенок становится взрослым и покидает дом. Шестой кризис — молодые люди женятся, и в семью входят невестки и зятья. Седьмой кризис — наступление климакса в жизни женщины. Восьмой кризис — уменьшение сексуальной активности мужчин. Девятый кризис — родители становятся бабушками и дедушками. Десятый кризис — умирает один из супругов. Одной из наиболее известных периодизаций в отечественной психологии семьи является периодизация, предложенная Э. К. Васильевой, выделившей пять стадий семейного цикла : 1. Зарождение семьи: с момента заключения брака до рождения первого ребенка. 2. Рождение и воспитание детей: продолжается вплоть до момента начала трудовой деятельности хотя бы одного ребенка. 3. Окончание выполнения семьей воспитательной функции: период с начала трудовой деятельности первого ребенка до того момента, когда на попечении родителей не остается ни одного из детей. 4. Совместное проживание родителей с детьми, хотя бы один из которых не имеет собственной семьи. 5. Супруги живут одни или с детьми, имеющими собственные семьи. В. Сатир выделяет десять критических точек в развитии семьи. Первый кризис — зачатие, беременность и рождение ребенка. Второй кризис — начало освоения ребенком человеческой речи. Третий кризис — ребенок налаживает отношения с внешней средой (идет в детский сад или в школу). Четвертый кризис — ребенок вступает в подростковый возраст. Пятый кризис — ребенок становится взрослым и покидает дом. Шестой кризис — молодые люди женятся, и в семью входят невестки и зятья. Седьмой кризис — наступление климакса в жизни женщины. Восьмой кризис — уменьшение сексуальной активности мужчин. Девятый кризис — родители становятся бабушками и дедушками. Десятый кризис — умирает один из супругов. Динамика отношений в семье (интегрированная периодизация жизненного цикла семьи) Этапы и кризисные периоды жизненного цикла семьи Задачи развития семьи Период ухаживания 1. Формирование идентичности. 2. Дифференциация от родительской семьи и достижение эмоциональной и финансовой независимости от родителей. 3. Обретение молодым человеком адекватного возрасту статуса. Адаптация супругов к семейной жизни и друг к другу: Кризис 1. 1. Установление внутренних границ семьи и границ общения с Принятие на друзьями и родственниками. 2. Разрешение конфликта между личными и семейными себя потребностями. супружеских 3. Установление оптимального баланса обязательств близости/отдаленности. 4. Решение проблемы семейной иерархии и областей ответственности. 5. Достижение сексуальной гармонии (сексуальная адаптация). 6. Решение жилищных проблем и приобретение собственного имущества Причины кризиса №1 непринятие новых ролей (мужа и жены) и связанных с ними обязательств; низкая дифференциация от родительской семьи хотя бы одного из супругов, что вызывает чувство ревности у другого; □ практически полное отсутствие контактов с родительскими семьями, также свидетельствующее в большинстве случаев о сложностях процесса сепарации от родителей (более подробно этот феномен описан в теории М. Боуэна); □ попытки одного из супругов нарушить слияние, что вызывает чувство обиды, злость, ощущение обманутости у другого; П рост напряжения в паре, обусловленный короткой психологической дистанцией между супругами, проявляющийся в необъяснимом на первый взгляд периодическом росте конфликтов между супругами взаимных претензиях, чувстве усталости друг от друга; □ разочарование в браке и брачном партнере, основанное на неоправдавшихся или нереалистичных ожиданиях; □ сексуальная дезадаптация супругов. Диагностика □ изучение семейной истории, выявление паттернов взаимоотношений, характерных для родительских и прародительских семей молодых супругов, влияющих на проживание данного кризиса — методика «Генограмма» (М. Боуэн); □ выявление уровня сплоченности семьи (величины психологической дистанции), границ семьи — методики FAST (тест Геринга), «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер, О. В. Черемисин), FACES-3 (Д. X. Ол-сон, Дж. Портнер, И. Лави, в адаптации М. Перре); П. анализ ролевой структуры семьи — методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (А. Н. Волкова), анкета «Семейные роли» (в модификации А. В. Черникова); □ выявление степени адекватности восприятия брачного партнера — методика «Мое письмо о супруге» (С. А. Белорусов); □ определение эмоционального фона семьи и некоторых параметров супружеских отношений — методика «Удовлетворенность браком» (В. В. Столин, Т. М. Романова, Г. П. Бутенко), опросник «Понимание, эмоциональное притяжение, авторитетность» (А. Н. Волкова). Психологическая помощь Этапы консультативной работы с молодой семьей по проблеме распределения семейных ролей и обязанностей: 1. Сбор конкретных жалоб супругов. Чем больше проблемных ситуаций они упомянут, тем более точные сведения об особенностях функционирования данной семьи получит психолог в процессе консультирования. 2. Выявление представлений о желаемом распределении ролей и обязанностей в семье 3.Обнаружение различий между членами семьи, выяснение представлений партнеров о причинах несоответствия поведения одного партнера ожиданиям другого, степени объективности и адекватности претензий 4. Заключение нового договора о распределении семейных обязанностей При нарушении внутренних границ задачей консультанта является: выявление типа нарушения внутренних границ путем определения психологической дистанции между супругами; обсуждение с супругами особенностей их эмоциональной близости; □ выявление потребностей супругов в изменении их отношений; □ определение желаемой модели отношений между супругами; □ поиск способов изменения отношений между супругами; Реорганизация семьи для выполнения новых задач: 1. Уход за маленьким ребенком. 2. Перестройка структуры семьи в связи с Кризис 2. появлением ребенка. 3. Адаптация к длительному периоду ухода Освоение за ребенком. 4. Поощрение роста ребенка и обеспечение его супругами безопасности и родительского авторитета. родительских ролей и 5. Согласование личных и семейных целей принятие факта появления в семье новой личности Причины кризиса №2 1. Отношение женщины к себе беременной и эмоциональные переживания, сопровождающие период беременности. 2. Отношение к ребенку внутри себя. 3. Отношение к окружающему миру. 4. Одним из обстоятельств, которое осложняет протекание данного нормативного кризиса, является послеродовая депрессия у матери Причинами послеродовой депрессии могут служить: □ особенности протекания беременности и родов; □ наличие эндокринных нарушений; П токсикоз беременности; □ физическая незрелость и неготовность к беременности и родам, в том числе и психологическая неготовность к материнству; □ нежелательная беременность; □ нарушение полоролевой идентичности женщины; □ недифференцированность от матери; □ нарушение взаимоотношений с мужем; □ профессиональные и материальные проблемы, связанные с рождением ребенка. Диагностика определение типа переживания беременности — «Тест отношений беременной» (ТОБ (б)) (И. В. Добряков); □ выявление представлений о будущем ребенке — проективные рисуночные методики; определение валентности отношения к беременности, будущему ребенку, себе — методика «Цветовой тест отношений» (Е. Ф. Бажин, А. М. Эткинд); □ анализ общего психоэмоционального состояния беременной женщины — методика САН (самочувствие, активность, настроение) (В. А. Доскин, Н. А. Лаврентьева, В. Б. Шарай, М. П. Мирошников); диагностика депрессивных состояний — шкала определения уровня депрессии (В. Зунг, в адаптации Т. Н. Балашовой), методика определения уровня депрессии (В. А. Жмуров). Психологическая помощь Психологическая помощь женщине в период беременности Работа психолога-консультанта должна быть сфокусирована на следующих моментах: □ предоставление информации о возможных эмоциональных и поведенческих проявлениях, характерных для женщин, готовящихся стать матерью; □ в случае выявления факта непринятия женщиной ее беременности — оказание поддержки в процессе обретения смысла данного события в ее жизни; □ помощь в принятии изменяющегося телесного «Я» женщины; □ коррекция страхов и опасений, связанных с ощущением ребенка внутри себя; Психологическая помощь родительской подсистеме в принятии новых ролей отца и матери Работа психолога-консультанта направлена на: □ выявление отношения супругов к произошедшим изменениям в семье; О изучение представлений супругов о новом образе семьи и своих ролях в ней; □ коррекцию системы ожиданий и притязаний в супружеской паре; □ поддержку супругов в принятии новых ролей и переструктурированию внутренних границ семьи. Психологическая помощь семье по переструктурированию ее внешних границ Данное направление работы предполагает: □ поддержку супругов в выстраивании новых отношений с расширенными семьями; П помощь супругам в поисках оптимальной частоты встреч с бабушками и дедушками; □ коррекцию «украденного материнства» в случае захвата материнских функций другими членами семьи (например, если бабушка «усыновляет»/«удочеряет» внука/внучку). Психологическая помощь супружеским парам по изменению психологической близости/дистанции в семье Задачами психолога-консультанта являются: □ выявление представлений супругов об оптимальном функционировании семьи в новом составе, поиск ресурсов для необходимых изменений в системе (обращение к семейной истории, к опыту знакомых, книгам, кинофильмам); □ помощь в осознании и принятии факта изменения баланса близости-отдаленности в супружеской паре в связи с появлением нового члена семьи; □ поддержка супругов в установлении новых отношений близости—отдаленности в семье; □ помощь в гармонизации сексуальных отношений Семья с дошкольником и младшим школьником Реорганизация семьи для выполнения новых задач: 1. Перераспределение обязанностей в Кризис 3. Включение детей семье в связи с поступлением ребенка в детский сад или школу. 2. Проявление участия при во внешние наличии проблем с выполнением режимных социальные моментов, дисциплиной, учебой и др. 3. структуры Распределение обязанностей по помощи (детский сад, ребенку при подготовке домашних заданий школа) Причины кризиса №3 Включение детей во внешние социальные институты может вскрывать имеющиеся семейные дисфункции, поскольку характер и качество адаптации детей к новой ситуации в их жизни определяется особенностями сложившихся внутрисемейных отношений. Психологические проблемы детей, таким образом, могут выступать в качестве индикатора наличия внутрисемейных проблем. □ трудности, связанные с новым режимом дня. Наиболее значимы они для детей, не посещавших детские дошкольные учреждения, прежде всего вследствие низкой произвольной регуляции поведения и организованности; □ трудности адаптации ребенка к классному коллективу; трудности, связанные с взаимоотношениями ребенка с учителем, истоки которых могут лежать в сфере детско-родительских отношений, будучи обусловленными стилем семейного воспитания; □ трудности, вызванные необходимостью принять новые требования со стороны родителей. Одной из распространенных проблем этого периода является школьная фобия у ребенка. Если у него при этом отсутствуют школьные проблемы, то, с большой вероятностью, школьная фобия может выступать симптомом, необходимым семейной системе для поддержания ее функционирования Диагностика П анализ семейной истории и характерных паттернов взаимоотношений — методика «Генограмма» (М. Боуэн); □ выявление уровня сплоченности семьи (длины психологической дистанции) — методики FAST (тест Геринга), «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер, О. В. Черемисин), FACES-3 (Д. X. Олсон, Дж. Порт-нер, И. Лави, в адаптации М. Перре); □ анализ ролевой структуры семьи — методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (А. Н. Волкова), анкета «Семейные роли» (в модификации А. В. Черникова); О выявление уровня удовлетворенности браком — методика «Удовлетворенность браком» (В. В. Столин, Т. М. Романова, Г. П. Бутенко); □ исследование детско-родительских отношений — методика «Анализ семейных взаимоотношений» (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис), методика «Измерение родительских установок и реакций» (PARI) (Е. Шефер и К. Белл, в адаптации Т. В. Нещерет и Т. В. Архиреевой), опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (И. М. Марковская), методика диагностики родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин), тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» (Е. Бене и Д. Антони, под общей редакцией А. Г. Лидере и И. В. Анисимовой); □ исследование семейных отношений — проективные рисуночные методики «Рисунок семьи» и «Кинетический рисунок семьи Психологическая помощь Психологическая помощь, связанная с коррекцией детско-родительских отношений, может осуществляться в индивидуальной и групповой форме и включать следующие направления работы: □ повышение социально-психологической компетентности родителей; □ обучение родителей навыкам общения, разрешения конфликтных ситуаций; □ согласование требований, предъявляемых родителями ребенку; □ коррекция стиля родительского воспитания. Семья подростка Реорганизация семьи для выполнения новых Кризис 4. Принятие задач: факта вступления 1. Перераспределение автономии и контроля ребенка в между родителями и детьми. подростковый период, 2. Изменение типа родительского поведения экспериментирование с и ролей. 3. Подготовка к уходу подростка из его независимостью дома Причины кризиса № 4 Среди причин подобных конфликтов наиболее важными являются (РемшмидтХ., 1994): □ различие опыта детей и родителей, прежде всего касающееся подросткового периода; □ несформированность четких этапов перехода от детской зависимости к взрослой независимости; □ отсутствие правил, определяющих ослабление родительской власти; □ психологические и социальные различия между родителями и детьми. Таким образом, большинство конфликтов вытекает из напряженности, создаваемой потребностью подростков в самостоятельности и осознанием взрослыми ответственности за своих детей. Диагностика методика «Генограмма» (Боуэн М.); О выявление уровня сплоченности семьи ( психологической дистанции) — методики FAST (тест Геринга), «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер, О. В. Черемисин), FACES-3 (Д. X. Олсон, Дж. Портнер, И. Лави, в адаптации М. Перре); □ выявление реальных и идеальных представлений членов семьи друг о друге и характера их межличностных отношений — методика «Диагностика межличностных отношений» (Т. Лири, в адаптации Л. Н. Собчик); □ анализ ролевой структуры семьи — методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (А. Н. Волкова), анкета «Семейные роли» (в модификации А. В. Черникова); П исследование детско-родительских отношений — методика «Анализ семейных взаимоотношений» (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис), опросник «Родителей оценивают дети» (И. А. Фурманов и А. А. Аладьин), методика «Измерение родительских установок и реакций» (PARI) (Е. Шефер и К. Белл, в адаптации Т. В. Нещерет и Т. В. Архиреевой), опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (И. М. Марковская), методика диагностики родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин), тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» (Е. Бене и Д. Антони, под общей редакцией А. Г. Лидере и И. В. Анисимовой). П исследование семейных отношений — проективные рисуночные методики «Рисунок семьи» и «Кинетический рисунок семьи». Психологическая помощь Возможны несколько вариантов работы: Вариант 1. Оба родителя и подросток обращаются за консультацией. В том случае, если родители осознают трудности, возникающие в семье в связи с взрослением ребенка, адекватной формой помощи является семейное консультирование. Вариант 2. Подросток и родители обращаются за помощью, но основная проблема заключается не в их взаимоотношениях, а в трудностях подростка вне семьи (например, в общении с друзьями, учителями и т. д.). В дальнейшем работа проводится с самим подростком (диагностика и консультирование). Задачей психолога является выяснение обоснованности жалоб и принятие решения об адекватной форме психологической помощи (например, в виде участия в тренингах общения, индивидуального консультирования или психотерапии). Родители могут быть привлечены для работы в параллельной родительской группе либо приглашены на консультацию отдельно от ребенка. Кризис 5. ребенок дом Выросший Реорганизация семьи для выполнения новых задач: 1. покидает Сепарация ребенка от семьи. 2. Корректный уход из дома. 3. Поступление в учебное заведение, на военную или иную службу Семья, в основном выполнившая свою родительскую функцию (опустевшее гнездо) Супруги вновь Реорганизация семьи для выполнения новых 1. Пересмотр супружеских остаются вдвоем задач: Кризис 6. взаимоотношений. 2. Перераспределение обязанностей и времени. 3. Адаптация к уходу на пенсию Фаза, в которой кто-то из партнеров остается один после смерти другого Принятие Реорганизация семьи: 1. Адаптация факта смерти овдовевшего партнера к одиночеству. 2. одного из супругов Поиск новых связей с семьей. 3. Принятие ухода и помощи от членов семьи или социального окружения Кризис 7. Литература Олифирович Н. И., ЗинкевичКуземкина Т. А., Велента Т. Ф. Психология семейных кризисов. — СПб.: Речь, 2006. — 360 с.
