Тема учебного проекта «Лук – от семи недуг»

Методическая презентация
Тема учебного проекта:
Разговор о пользе овощей
и фруктов
Творческое название проекта:
«Овощи + фрукты + ягоды = здоровье»
Великанова Ю.А. учитель начальных классов
Курьяновской школы Галичского района
Основополагающий вопрос:
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Проблемные вопросы учебной темы:
 Как влияет на организм человека ежедневное
употребление в пищу овощей, фруктов, ягод, зелени?
 Каким образом обеспеченный витаминами организм
борется с различными заболеваниями?
 Должны ли зелень, овощи, фрукты, ягоды стать
привычными на нашем столе?
Учебный предмет: окружающий мир, информатика.
Участники: учащиеся начальных классов.
Аннотация
 Данный проект охватывает тему «Наше
питание» из раздела «Будем беречь
здоровье!»
 Работа по группам создает ситуацию
успешности.
 Практическая работа позволяет учащимся
более глубоко усвоить понятие «витамины».
 Качественные проблемные вопросы
развивают интерес к предмету.
Дидактические цели:
 формировать умения видеть
проблему и наметить пути её
решения;
 научить ориентироваться в «море»
информации;
 сформировать навыки
самостоятельной работы, работы в
команде.
Методические задачи:
 Убедить учащихся в том, что овощи и
фрукты полезны и необходимы
человеку каждый день.
 Раскрыть значение витаминов для
здоровья человека.
 Прививать сознательное отношение к
своему здоровью в целом.
 Научить обрабатывать и обобщать
полученную информацию, в
результате проведённых
экспериментов и исследований.
Темы самостоятельных
исследований учащихся:
 «Лук и чеснок – от
семи недуг»
 «Кто яблоко в день
съедает, у того
доктор не бывает»
 "Где найти витамины
весной?»
Результаты представления
исследований:
 Презентация гипотез и
доказательств
 Буклет – интересные
сведения, факты по
теме исследования.
Этапы, сроки и место
проведения проекта
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Предъявление творческого
задания, организационная
(1 урок, 20 мин., кабинет
начальных классов).
1.Индивидуальная работа.
Размышление
ученика про себя
(формулировка гипотезы).
2.Работа в парах.
Размышление ученика
вслух и выбор
оптимального варианта гипотезы.
3.Работа в микро группах «тройках», выбор
лучшей гипотезы.
Обсуждение в группе
гипотез.
Этапы, сроки и место
проведения проекта
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Консультирование
(внеурочное время, 30 минут,
кабинет начальных классов)
4.Обсуждение плана работы учащихся в группе
(Кабинет информатики – 40 мин.).
5.Самостоятельная работа групп по
и возможных источников информации.
выполнению задания (дома, кабинет
информатики).
Консультирование учителя
информатики и учителя
начальных классов– 40 минут
6.Подготовка презентации-отчета (кабинет
Организация (2 урок окружающего
мира, 40 мин., кабинет
информатики)
7.Защита гипотезы перед классом.
информатики или домашний компьютер).
Блок-схема проведения проекта
2 этап
1 этап
Класс
Учитель
1этап
1 этап
5,6 этап
3 этап
1,4,6 этап
7 этап
3 этап
2 этап
1 этап
2 этап
1 этап
1 этап
Материалы УМП для учителя
 Визитная карточка
проекта
 Методическая
разработка
проведения проекта
 Критерии
оценивания
деятельности
учащихся
Материалы УМП для учащихся
 Темы самостоятельных





исследований
Мультимедийная
презентация
Буклет
Критерии оценивания
(презентации, буклета)
Кроссворд
Список
информационных
ресурсов
Информационные ресурсы:
 Разговор о правильном питании:
Методическое пособие для учителя, Олма—
Пресс, 2000.
 Дурейко Л.И. Питание и здоровье. Минск:
Персей, 1999.
 Мартынов С.М. Овощи + фрукты + ягоды =
здоровье. М.: Просвещение, 1993.
 Русанов Б.Г., Козлов А.А., Архипов Г.Е.
Советы овощеводам. Чувашкнигоиздат, 1978.