ФИЯ

Педагогическая
практика
студентов
5 курса
факультета
иностранных
языков
(2013 г.)
Дети 2013 г., которых учили
наши студенты
Курбатова Инна:
«Самым интересным
была работа с людьми,
познание нашего
влияния друг на друга,
фундамента
выстраиваемых нами
отношений.
Я научилась
организовывать свою
деятельность,
углубилась в
особенности
составления и
заполнения документов,
необходимых в учебной
профессии».
Учитель ИЯ должен быть
внимательным к ученикам, их
личностным особенностям, т.е.
индивидуальных подход должен
быть доведён до автоматизма.
Теплота и улыбка важнее сухости и
строгости преподавателя.
Старцева Алена:



«Я проходила педагогическую
практику в МБОУ «Айская
СОШ», провела 99 уроков
немецкого языка.
В школе имеется все необходимое
оборудование для проведения
различных видов занятий:
компьютеры, интерактивные
доски, проекторы и др.
Здесь часто проводятся различные
конкурсы и мероприятия, которые
позволяют ученикам
продемонстрировать свои
достижения в учебе, а также
проявить свои творческие
способности.
Как правило, мероприятия
проходят очень весело, с
энтузиазмом, и прививают
ученикам больший интерес».
Петровнина Александра:



«Я научилась планировать свое время, разделять
урок на отдельные блоки, составлять подробный
план-конспект урока, искать индивидуальный
подход к каждому, провоцировать детей на
устную речь.
Я проверила свои возможности и способности в
роли учителя - это очень интересная профессия.
У меня возникли следующие предложения по
организации педпрактики: продлить сроки
педпрактики, так как времени на практику нужно
больше».
Костырева Ирина
Анализ урока мне дается непросто.
Недостаточное количество знаний в данной
области. В большинстве случаев, я не могу
сделать правильные выводы, и как сделать
так, чтобы улучшить свою работу. Я всё ещё
нуждаюсь в консультации преподавателя или
же учителя-предметника. Чтобы стать
хорошим педагогом, мне необходимо
восполнить этот пробел в знаниях (чем я и
буду заниматься в ближайшее время).

«Я считаю, что это очень полезное занятие: сидеть за последней партой и
наблюдать за всеми учащимися, за их поведением. Эта отличная возможность
обратить внимание не на отличников, с которыми обычно учителя проходят
материал на уроке, потому что это удобно и быстро, а на отстающих ребят.
Посещение уроков учителей помогло мне посмотреть на урок как бы изнутри
класса и, уже самостоятельно проводя уроки, я пыталась спрашивать не
только тех учеников, которые отвечают грамотно и быстро. Тем самым даже
менее активные и менее сообразительные ребята подключались к работе.
Было интересно видеть небольшие изменения, которые произошли: началась
активная борьба за оценки, среди учащихся и усвоение материала стало
происходить на другом уровне, несколько отличимом от уровня на уроке
учителя. Самое интересное, что отношение к более отстающим ранее
ученикам в классе изменилось и изменилось в лучшую сторону».
Панова Анастасия:


«Для меня стало открытием понимание того, что
дети – это уникальный и талантливый народ, с
большим умственным и творческим потенциалом.
Я для себя поняла, что мне ещё многому нужно
учиться, а именно разрабатывать интересные
методы ведения урока, придумывать креативные
планы учебных и внеклассных мероприятий, а так
же находить правильный и мудрый подход в
общении с детьми».
Уткина Юлия:

«С классом мы часто
встречались во
внеурочное время. Если
честно, то испытывала
огромный прилив
энергии от работы с
ними, сразу же забывала
о каких-то
неприятностях и
хлопотах, заряжалась
положительными
эмоциями от них. Меня
радовала их активное
участие в жизни
школы».

«Студентам младших
курсов хочу пожелать
успехов и посоветовать,
не бояться идти на
практику, ведь здесь вы
не только себя
почувствуете в новом
качестве, но и найдете
много друзей, пусть даже
они будут младше вас на
несколько лет».
Колыхалова Мария:

«В Бийском лицее
присутствует своя атмосфера,
которой я не встречала ни в
одной школе. Там каждую
неделю проходят различные
конференции, праздники,
олимпиады и мероприятия.
Это, конечно же, влияет на
учебную деятельность, та как
иногда учеников приходится
снимать с уроков и
жертвовать занятиями, но
активная деятельность
учеников делает процесс
обучения более интересным».
Иногда я задерживалась после уроков,
особенно немецкого языка, чтобы еще раз
объяснить грамматический материал, если
кто-то не понял, не успел записать или
пропустил его на прошлом уроке.
Результаты обычно радовали меня на
следующем занятии, при опросе или
выполнении упражнений.
Курова Алина: «Практика научила меня быть
более ответственной и серьезной».
Ющенко Артем:


«Дети в моём классе порой были невыносимые, они
один раз чуть не сорвали классный час, пока не
пришлось им прямо сказать, что из них никогда не
вырастут воспитанные и тактичные люди, если они
будут вести себя таким образом. Но это никак не
отразилось на наших отношениях. Они плодотворно
работали на уроках, были активными.
Под конец практики буквально умоляли меня остаться
работать в школе или хотя бы оставить свои
контакты, чтобы со мной можно было связаться, когда
они соскучатся. Это было очень приятно слышать и
давало осознать, что я не зря с ними работал всё это
время».
Юканькина Светлана:

«Мне понравилось работать с детьми,
составлять планы уроков самой,
переводить урок в форму дискуссии, где
каждый может высказать своё мнение по
определённой теме, и вместе мы можем
прийти к решению какой-либо
проблемы».
Афанасьева Мария: «Во время педагогической
практики я старалась использовать интересные задания и
материал, чтобы заинтересовать учеников и, в некоторой
степени, мне это удалось.
Тюкина Юлия:
«На факультете всегда теплая и дружественная
обстановка. Все занимаются любимым делом –
преподают и изучают иностранные языки.
Студенты во время урока старались показать
себя с лучшей стороны. Даже если что-то не
получалось, было видно, что они изо всех сил
пытаются быть лучше».
Пятерникова Валерия:

«Для меня урок - это спектакль, а учитель - актер, и
надо так сыграть свою роль, чтобы тобой
заинтересовались, нужно именно заинтересовать,
вдохновить, а не заставлять. Я думаю, что успех
реализации новых стандартов в большей степени
зависит от учителя, который перестанет быть
единственным носителем знания, как было раньше, а
будет выполнять роль проводника в мире информации.
Урок - важный, существенный момент, а значит,
технологичный, динамичный, вариативный.… Кроме
того, современный урок должен быть результативным,
действенным, имеющим непосредственное отношение
к интересам ребенка, его родителей, общества».
Власова Елена:


В Гимназии 11 все учителя очень тепло принимали
студентов, предлагали свою помощь, всегда давали
хорошие советы. Отношения с преподавателем
английского языка сложились очень дружелюбные.
С классом было сложно найти общий контакт, но уже
после первого занятия мы все же нашли общий язык.
Они всегда обращались за помощью, спрашивали
совета. Сложный класс, не очень
дисциплинированный, но мы за время практики очень
хорошо и продуктивно поработали вместе.
Пяткина Юлия:

«Для меня стало открытием, что
главное в педагогической профессии
это желание, а способ непременно
найдется».
No Comments…
Селиверстова Анна
(МБОУ «Айская СОШ»):
Мустяцэ Валерия,
Гимназия № 1
Шеповалова Татьяна,
Гимназия № 2
В каждом эссе есть строки:
«Вот и закончилась
моя педагогическая
практика…
Мне было тяжело
расставаться со
школой и ребятами…»