Презентация выступления Капелюшникова Р.И.

ТРАНСФОРМАЦИЯ
ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ
(на базе "Российского мониторинга
экономического положения и
здоровья населения")
Москва, 2010
Р. Капелюшников
(ИМЭМО РАН, ЦеТИ ГУ ВШЭ)
А. Лукьянова
(ЦеТИ ГУ ВШЭ)
ТРАНСФОРМАЦИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО
КАПИТАЛА В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ
(на базе "Российского мониторинга экономического
положения и здоровья населения")
Проект выполнен на базе Автономной некоммерческой организацией
«Центр этнополитических и региональных исследований». При
реализации использовались средства государственной поддержки,
выделенные в качестве гранта в соответствии с распоряжением
Президента Российской Федерации от 14 апреля 2008 года 192-рп.
Мотивация
Адекватен ли человеческий капитал, которым
располагает российская экономика, задачам ее
переориентации на инновационный тип развития? Соответствуют ли его количественные
и качественные характеристики модели
экономики, основанной на знаниях? Какова
вероятная траектория его дальнейшей
эволюции?
По многим ключевым параметрам накопления и
использования человеческого капитала в России нет
надежных количественных оценок. Сохраняющийся
информационный вакуум связан с отсутствием
представительных баз данных об образовательном и
трудовом поведении россиян на протяжении
длительных периодов времени.
База данных
Российский мониторинг экономического
положения и здоровья населения (РМЭЗ) –
общенациональное, периодическое, лонгитюдное
обследование домохозяйств; охватывает  5 тыс.
домохозяйств ( 12 тыс. респондентов); данные с
1994 г. по 2008 г.
Уникальность РМЭЗ:
• единственное российское обследование домохозяйств,
имеющее панельный характер
• содержит данные о доходах и заработной плате
• содержит подробную информацию об образовательном
поведении и образовательных планах респондентов
• превосходит другие аналогичные обследования по
объему информации о множестве иных аспектов жизни
российских домохозяйств
• в 2008 г. был включен специальный блок вопросов о
характеристиках использования человеческого капитала
Общетеоретические представления
Человеческий капитал = запас знаний, навыков
и способностей, которые есть у каждого человека и которые могут использоваться им в производственных либо потребительских целях
Он – человеческий, потому что воплощен в личности
человека; он – капитал, потому что является
источником или будущих доходов, или будущих
удовлетворений, или того и другого вместе
В узком смысле под инвестициями в человеческий
капитал понимаются затраты на образование и
производственную подготовку, т.к. именно они представляют собой специализированный вид деятельности по формированию знаний, навыков и умений
Среднее число накопленных лет образования на
одного занятого, 1995-2008 гг., лет (15/64)
Всего Школа
1995
1996
1998
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
12,1
12,2
12,4
12,4
12,5
12,6
12,6
12,7
12,7
12,8
12,8
12,9
9,4
9,4
9,5
9,6
9,6
9,6
9,6
9,6
9,6
9,7
9,7
9,7
ПТУ/
неп.
ПТУ/
пол.
ССУЗ
ВУЗ
Аспра
Курсы
0,17
0,16
0,19
0,17
0,16
0,16
0,17
0,17
0,18
0,16
0,16
0,15
0,39
0,40
0,43
0,46
0,48
0,48
0,49
0,49
0,52
0,49
0,50
0,50
0,87
0,93
0,97
0,98
0,92
0,96
0,96
0,98
0,99
1,01
1,00
0,98
1,18
1,22
1,22
1,18
1,30
1,32
1,33
1,35
1,38
1,45
1,46
1,51
0,04
0,03
0,04
0,03
0,04
0,04
0,04
0,03
0,03
0,03
0,03
0,03
0,17
0,18
0,14
0,11
0,11
0,10
0,08
0,07
0,07
0,07
0,07
0,06
Среднее число накопленных лет образования по группам занятых, 2008 г.
14
13,6
14
13,3
13,4
13,3
13,3
13,1
12,7
12,7
50-59
13
11,9
12
12
По полу
По проживанию
По сектору занятости
По возрасту
60-64
30-39
20-29
Госсектор
Частный
Село
Город
Мужчины
11
Женщины
лет
12,6
40-49
12,9
13
Среднее число накопленных лет
образования по профессиям, 2008 г.
Образовательный уровень населения, 2000 г.,
лет
Среднее число накопленных лет обучения
Душевой ВВП,
Развитые
Франция
Германия
Япония
Великобритания
США
Переходные
Чехия
Венгрия
Польша
Страны BRIC
Бразилия
Китай
Индия
Россия (РМЭЗ)
15 лет и старше
25 лет и старше
по ППС, 2004
г., тыс. долл.
7,86
10,20
9,47
9,42
12,05
8,37
9,75
9,72
9,35
12,25
26,9
26,1
27,3
28,5
38,7
9,48
9,12
9,84
9,46
8,81
9,90
17,9
15,4
11,9
4,88
6,35
5,06
10,03 (11,27)
4,56
5,74
4,77
10,49 (11,25)
7,7
5,1
2,9
9,1
Среднее число накопленных лет
образования и душевой ВВП, 2000 г.
Среднее число накопленных лет образования,
население 15 лет и старше
13
США
12
Россия (РМЭЗ)
y = 2,0639x - 11,396
R2 = 0,7327
11
10
Россия
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
5,5
6
6,5
7
7,5
8
8,5
9
9,5
log ВВП на душу населения, ППС (constant 2000 international $)
10
10,5
11
Доля лиц, пользовавшихся компьютером
или Интернетом в последние 12 мес., 20002008 гг., %
60
51,2
50
46,5
44,1
39,4
40
36,6
33,2
31,4
%
36,3
32,6
30,7
30
25,1
21,3
20
16,6
14
12,2
10
0
2000
2001
2002
2003
2004
Пользователи компьютером
2005
2006
Пользователи Интернетом
2007
2008
Доля лиц, пользовавшихся компьютером в
последние 12 мес., по возрасту, 2008 г., %
100,0
90,0
86,5
80,7
80,0
70,5
70,0
60,0
53,6
56,4
50,0
39,6
40,0
40,2
29,9
30,0
25,9
20,0
20,0
14,3
8,6
10,0
0,0
в принципе на работе, в принципе на работе, в принципе на работе, в принципе на работе, в принципе на работе, в принципе на работе,
учебе
учебе
учебе
учебе
учебе
учебе
15-19 лет
20-29 лет
30-39 лет
40-49 лет
50-59 лет
60-64 лет
Уровни владения иностранными языками,
2008 г., %
Владеющие инстранными языками,
всего
19,0
Свободно
1,4
"Полусвободно"
3,7
На туристическом уровне
14,0
0
4
8
12
%
16
20
Доля лиц, владеющих иностранными
языками, по социально-демографическим
группам, 2008 г., %
Уровни владения иностранными языками
по возрасту, 2008 г., %
25
20,7
20
15
%
12,5
10
9,0
8,1
6,6
6,4
5
2,6
2,0
1,5
0,8
1,7
1,2
1,1
1,1
0,9
0
20-29
30-39
40-49
50-59
лет
Свободно
"Полусвободно"
"На туристическом уровне"
60-64
Распределение занятых в зависимости от
соответствия фактического уровня профессиональной подготовки требуемому, 2008 г., %
Ниже
требуемого
Соответствует требуемому
Выше
требуемого
Итого
Неполное
среднее + курсы
43,8
56,2
-
100
Полное среднее
+ курсы
57,1
42,9
-
100
ПТУ
13,5
51,2
35,3
100
ССУЗ
11,0
46,1
42,9
100
ВУЗ
-
74,8
25,2
100
Все
20,8
54,8
24,4
100
Распределение занятых по наличию опыта
работы по специальности, 2008 г., %
Никогда не Работали
Всегда
Итого
работали
какое-то работали
время
Неполное среднее
+ курсы
ПТУ на базе неполного среднего
Полное среднее +
курсы
ПТУ на базе полного среднего
ССУЗ
30,7
32,2
37,1
100
32,4
38,7
28,9
100
25,6
37,6
36,8
100
29,5
42,9
27,6
100
28,1
33,3
38,7
100
ВУЗ
20,4
26,6
53,0
100
Все
26,0
34,0
40,1
100
Доля выпускников ссузов и вузов, никогда
не работавших по полученной
специальности, по возрасту, 2008 г., %
50
45
43,8
40
35,9
35
33,7
%
30
23,9
25
20,8
20
15,3
15
10
14,8
14,1
7,4
5,3
5
0
20-29
30-39
40-49
ссуз
50-59
вуз
60-64
Соответствие текущей работы полученной
специальности по образовательным группам, %
Точно по
По близ- По другой
специаль- кой специ- специальности
альности
ности
Неполное среднее
+ курсы
ПТУ на базе неполного среднего
Полное среднее +
курсы
ПТУ на базе полного среднего
ССУЗ
Итого
39,0
14,2
46,8
100
23,6
13,6
62,7
100
37,1
16,4
46,5
100
27,8
16,1
56,1
100
34,4
18,8
46,8
100
ВУЗ
44,7
23,5
31,9
100
Все
36,4
19,0
44,6
100
Соответствие текущей работы полученной
специальности по возрасту, 2008 г., %
50
43,1
45
40
36,8
46,0
45,1
44,2
42,9
41,1
37,3
35,5
35,5
35
%
30
25
20,1
19,5
20
18,5
18,5
16,0
15
10
5
0
20-29
30-39
40-49
50-59
60-64
лет
Точно по той специальности
Не по той, но близкой специальности
Совсем по другой
Среднемесячная заработная плата по
уровням образования, 2008 г., тыс. руб.
Нет неполного среднего
Неполное среднее
Неполное среднее + ПТУ
Полное среднее
Полное среднее + ПТУ
Среднее
профессиональное
Высшее
Все
Все
Жен.
Муж.
7,3
10,0
11,1
12,2
11,8
11,7
2,4
7,1
7,2
9,1
8,7
9,8
8,7
11,8
13,1
14,9
14,1
15,6
16,9
13,0
14,1
10,6
21,7
15,8
Среднемесячная заработная плата и
«инновационные» формы человеческого
капитала, 2008 г., тыс. руб.
25
19,2
20
16,3
16,1
тыс. руб.
15
11,1
11,8
11,1
10
5
0
нет
да
Пользование компьютером по месту работы
нет
да
Пользование Интернетом по месту работы
нет
да
Владение иностранными языками
Среднемесячная заработная плата в
зависимости от опыта работы по полученной специальности, 2008 г., тыс. руб.
20
17,7
18
15,6
15,6
16
14,5
14
13,0
12,6
12,1
%
12
10,4
10,2
Никогда не работал
Работал, но не все время
10
8
6
4
2
0
Все
Женщины
Мужчины
Работал все время
Нормы отдачи на образование по полу, 19952008 гг.,%
9
8
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
%
9
1995
1996
1998
2000
2001
2002
2003
2004
%
мужчины
женщины
все
2005
2006
2007
2008
Премии на «инновационные формы»
человеческого капитала, 2000-2008 гг.,%
60
50
45,0
41,9
40
41,0
40,7
39,1
40,6
34,5
%
31,6
31,9
31,5
30,1
30,6
30
29,5
25,8
25,6
20
10
0
2000
2001
2002
2003
Премия за умение работать на компьютере
2004
2005
2006
2007
Премия за умение работать в Интернете
2008
Премии за профессиональное
мастерство и знание иностранных
языков, 2008 г.,%
70
57,5
60
48,1
50
40,3
40
%
35,1
30
20
17,1
18,4
11,0
7,9
10
Уровень професионального мастерства
Владение ин. языками
на "тур."
уровне
"полусвободно"
свободно
владеют
5
4
3
2
0
«Штрафы», связанные с
неоптимальным инвестированием в
человеческий капитал, 2008 г.,%
45
40,9
40
34,2
35
30
%
25
18,4
19,7
20
15
17,3
12,4
10,7
10
5
3,0
0
исп. в незн.
мере
исп. в зн.
мере
исп.
полностью
Знания совсем не используются
совпадает
Полученное
образование выше
требуемого
все время
часть
времени
Никогда не работали по
специальности
близкая
точно та
Текущая работа не по
специальности
Большинство из выявленных эффектов сохраняют
свое значение при включении в уравнение заработков
сразу несколько переменных, характеризующих
различные аспекты инвестирования в человеческий
капитал:
• норма отдачи остается равной примерно 4%
• умение работать на компьютере дает "премию"  30%
• владение иностранными языками дает прибавку 5-10%
• высокое профессиональное мастерство увеличивает
заработки на 40-50%
• переинвестирование в ЧК, когда фактический уровень
образования превышает требуемый, ведет к снижению
заработков на 11%
• "наказание" за нецелевое инвестирование в ЧК, когда
работники трудятся не по тем специальностям, по которым
они обучались, составляет  8%
• единственная характеристика, которая становится
статистически незначимой, – наличие опыта работы по
полученной специальности
Выводы-1
• исходная ситуация: массивное обесценение ЧК,
накопленного при прежней системе
• в пореформенный период процесс накопления ЧК
шел ускоренными темпами; российская экономика
продолжала подпитываться работниками со все более
высокой формальной образовательной подготовкой
• с формальной точки зрения Россия обладает
высокообразованной рабочей силой (по среднему
числу накопленных лет образования – около 13 –
входит в группу мировых лидеров)
• накопленный ЧК капитал распределяется крайне
неравномерно по различным социальнодемографическим группам (мужчины сильно
проигрывают женщинам, старшие группы –
молодым, сельские жители – городским, занятые в
частном секторе – занятым в госсекторе)
Выводы-2
• "инновационные" формы ЧК: в области компьютерной
грамотности – прорыв (среди молодежи близка к 100%);
• владение иностранными языками – провально низкое
(подрывает шансы на построение экономики знаний)
• широко распространены случаи как
переинвестирования, так и недоинвестирования в ЧК
(двойные потери, связанные со снижением
производительности труда как из-за избыточного,
так и недостаточного образования)
• не меньшие потери из-за "нецелевого" инвестирования
в ЧК (примерно каждый второй трудится не по той
профессии, которую получил)
•ЧК – важнейшая детерминанта заработков (более
образованные зарабатывают больше, чем менее
образованные; опытные – больше, чем неопытные;
компьютерно грамотные или владеющие ин. языками
– больше, чем компьютерно неграмотные или не
владеющие ин. языками)
Выводы-3
• сдвиг от низких норм отдачи ЧК в дореформенный
период к высоким нормам отдачи в настоящее время
(выросли с 1-2% до 6-7%; явных признаков падения
пока не видно)
• очень высокая окупаемость вложений в "инновационные" формы ЧК, а также в улучшение его качества
• большие потери из-за структурных "перекосов" в
накоплении ЧК (из-за переинвестирования – 16%; из-за
"нецелевого" инвестирования – 17%)
• образовательные планы молодежи показывают, что к
середине 21 века российская рабочая сила  на 90%
будет состоять из работников с третичным
образованием, в том числе – примерно на 60-65% из
обладателей дипломов вузов)
• в межстрановой перспективе: парадоксальное
сочетание больших запасов ЧК с низкой
производительностью труда
• свидетельство нарушенного взаимодействия между
системой образования и рынком труда
При сохранении существующих тенденций
разрыв между ускоренным накоплением ЧК и его
неэффективным использованием, между
высокими количественными и низкими
качественными характеристиками образования
будет увеличиваться. Это может привести к
размыванию тех преимуществ, которые (пока)
дает накопление ЧК . В результате вместо
высокопродуктивной экономики знаний в России
может сформироваться экономика
невостребованных знаний (или даже псевдознаний). Чтобы избежать этого, необходима
перенастройка искаженной системы стимулов,
которая действует как в области образования, так
и на рынке труда.
Appendix
Виды человеческого капитала
Общий ЧК: = знания и навыки, представляющие
ценность безотносительно к тому, где они были
получены
Специфический ЧК: = знания и навыки, представляющие ценность только там, где они были
получены
Система формального образования по большей части
ориентирована на производство общего, тогда как
подготовка на рабочих местах – специфического ЧК
Преимущество ЧК в том, что для него существуют
натуральные измерители: число накопленных лет
обучения; доли работников с образованием
определенного уровня или типа; продолжительность
специального стажа и др.
Отдача на человеческий капитал
Экономический выигрыш от ЧК = разность в
пожизненных заработках групп с различными
уровнями образования (так, разность в зара-
ботках между обладателями высшего и среднего
образования показывает, какую «премию»
обеспечивает наличие вузовского диплома)
Нормы отдачи ЧК – показывают, на сколько %
возрастают заработки при увеличении
продолжительности образования на 1 год
ЧК – главный «мотор» экономического роста. Отдача
от него существенно превышает отдачу от
физического капитала. ЧК многократно усиливает
конкурентные позиции работников на рынке труда.
НО ТАК ЛИ ЭТО В РОССИйСКИХ УСЛОВИЯХ?
Образовательная структура занятого
населения, 1995 и 2008 гг., %
30
25,1
24,7
25
22,5
22,5
23,3
20,8
19,0
20
%
20,4
15
11,2
10
8,4
5
1,7
0,2
0
Ниже неполного
среднего
Неполное среднее
ПТУ
Полное среднее
1995
2008
Среднее
професси-ональное
Высшее
Доли работников с неполным средним
и с высшим образованием по полу,
1995 и 2008 гг., %
30
28,9
25
22,0
20,3
%
20
18,9
14,9
15
11,4
10,9
10
6,0
5
0
женщины
мужчины
женщины
мужчины
1995
2008
Неполное среднее и ниже
женщины
мужчины
женщины
1995
мужчины
2008
Высшее
Образовательная структура населения
25-64 года, 2003 г., %
Страны
Канада
США
Япония
Швеция
Великобритания
Южная Корея
Испания
Франция
Германия
Венгрия
Польша
Чехия
Словакия
Россия/РМЭЗ(02)
Все население
Занятое население
Не ниже
вторичного
С третичным
Не ниже
вторичного
С
третичным
84
88
84
82
65
73
43
65
83
74
48
86
87
89/89
44 (22)
38 (29)
37 (21)
33 (18)
28 (19)
29 (22)
25 (18)
23 (14)
24 (14)
15
14
12
12 (11)
57/46(21/21)
88
90
86
85
74
75
51
71
88
85
62
92
94
94/93
48
42
40
36
34
32
31
27
29
20
22
14
15
64/49
Доля населения в возрасте 25-64 года, имеющего
третичное образованиеб, %
Охват третичным образованием и
душевой ВВП, 2003 г., %
60
Россия
55
Россия (РМЭЗ)
y = 6,6245x - 41,121
50
R2 = 0,1479
45
40
США
35
30
25
20
15
10
5
0
8
8,25
8,5
8,75
9
9,25
9,5
9,75
10
10,25
log ВВП на душу населения, ППС (constant 2000 international $)
10,5
10,75
11
11,25
Охват третичным образованием типа А
душевой ВВП, 2003 г., %
и
Доля населения в возрасте 25-64 года, имеющего
третичное образование типа А, %
30
США
y = 4,4692x - 28,159
R2 = 0,2565
27,5
25
22,5
Россия (РМЭЗ)
20
Россия
17,5
15
12,5
10
7,5
5
2,5
0
8
8,25
8,5
8,75
9
9,25
9,5
9,75
10
10,25
10,5
log ВВП на душу населения, ППС (constant 2000 international $)
10,75
11
11,25
Образовательная структура населения России
по данным переписей 1989 и 2002 гг., %
Все население
Высшее
профессиональное
Неполное высшее
профессиональное
Среднее
профессиональное
Начальное
профессиональное
Среднее (полное) общее
Основное общее
Начальное общее
Не имеют начального
общего
Итого
Занятое население
1989
11.3
2002
16.2
1989
14.6
2002
23.3
1.7
3.1
1.3
3.0
19.2
27.5
24.3
35.7
13.0
12.8
17.8
15.3
17.9
17.5
12.9
6.5
17.7
13.9
7.8
1.0
20.8
13.5
6.7
1.1
16.2
5.6
0.9
0.1
100
100
100
100
Распределение выпускников ПТУ и ссузов по уровням общего образования, %
70
64,0
64,1
60
47,9
50
45,3
40
36,0
35,7
35,9
%
35,9
30
20
18,8
16,9
10
0
Неполное
среднее+ПТУ
ПТУ, совмещенное с
полным средним
ПТУ после полного
среднего
все
ССУЗ, совмещенный с ССУЗ после полного
полным средним
среднего
занятые
35
30
Доля обладателей высшего
образования по группам занятых,
2008 г., % (15/64)
33,3
32,7
28,9
27,9
26,5
25,0
25
24,0
24,6
22,6
20,3
%
20
14,1
15
10
5
По полу
По проживанию
По сектору занятости
По возрасту
60-64
50-59
40-49
30-39
20-29
Госсектор
Частный
Село
Город
Мужчины
Женщины
0
Средняя продолжительность специального стажа,
1994-2008 гг., лет
1994
1995
1996
1998
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
Все
Мужчины
Женщины
8,1
7,8
7,7
7,3
6,9
7,3
6,9
6,8
6,8
6,8
6,8
6,7
6,9
7,7
7,4
7,2
6,8
6,2
6,4
6,2
6,0
5,9
5,8
5,8
5,7
6,1
8,5
8,2
8,1
7,8
7,4
8,0
7,5
7,4
7,6
7,7
7,7
7,6
7,6
Распределение занятых по
продолжительности специального стажа,
1994 и 2008 гг., %
35
31,2
30
30,9
28,3
25
22,0
20
%
17,7
17,5
15,7
15,0
15
11,7
10,1
10
5
0
Менее 1 года
От 1 до 3 лет
От 3 до 5 лет
1994
2008
От 5 до 10 лет
Более 10 лет
Распределение занятых по
продолжительности специального стажа,
2007 г., %
40
35
37,6
33,7
30,3
30
26,0
25
%
22,0
20
17,6 17,7 17,4
17,4
15,4 15,4 15,4
15
11,4 11,9 11,0
10
5
0
Менее 1 года
От 1 до 3 лет
От 3 до 5 лет
Все
Мужчины
Женщины
От 5 до 10 лет
Более 10 лет
Характеристики дополнительного
образования, 2001-2008 гг.
7
6,7
6
5,8
5,6
5,3
5,4
5,2
5,1
4,8
5
4
3
2
1,8
1,5
1,5
1,4
1,5
1,4
1,3
1,2
1
0
2001
2002
2003
2004
Доля обучавшихся на курсах, %
2005
2006
Длительность обучения, мес.
2007
2008
Доля лиц, пользовавшихся компьютером,
по социально-демографическим группам,
2008 г., %
70
60
57,29
52,1
56,6
55,7
50,0
50
40
45,4
44,27
42,3
42,6
35,9
32,97
30
25,04
20
10
0
в принципе на работе, в принципе на работе, в принципе на работе, в принципе на работе, в принципе на работе, в принципе на работе,
учебе
учебе
учебе
учебе
учебе
учебе
Женщины
Мужчины
Город
Село
Частный сектор
Госсектор
Доля лиц, владеющих иностранными
языками, по социально-демографическим
группам, 2008 г., %
Распределение занятых по уровням
профессионального мастерства, 2008 г., %
40
35,2
35
31,1
30
26,5
24,8
%
25
19,4
20
16,8
17,2
17,1
15
10
6,2
5,7
5
0
Низкое
Ниже среднего
Среднее
1996
2008
Выше среднего
Высокое
Распределение работников по
уровням требуемого и фактического
образования, 2008, %
90
80
76,8
74,7
73,8
71,6
70,2
69,2
68,8
70
60
%
50
40
30
22,1
28,3
26,3
24,2
19,1
20
15,1
11,9
10
11,3
11,2
6,3
6,2
5,6
4,9
2,4
0
Все
Неполное среднее
и ниже
ПТУ + неполное
среднее
Фактическое выше требуемого
Полное среднее
ПТУ + полное
среднее
Фактическое соответствует требуемому
ССУЗ
Фактическое ниже требуемого
ВУЗ
Распределение занятых в зависимости от
соответствия фактического профессионального
образования требуемому по профессиям, %
Ниже
требуемого
Соответствует требуемому
Выше
требуемого
Все
Руководители
19,3
63,5
17,2
100
Спец-ты высшей кв.
12,7
79,7
7,6
100
Спец-ты средней кв.
19,7
58,9
21,4
100
Служащие
18,1
44,2
37,6
100
Торговые работники
19,6
45,3
35,1
100
С/х работники
25,9
48,1
25,9
100
Кв. рабочие
32,5
45,6
21,9
100
Полукв. рабочие
34,7
43,6
21,7
100
Некв. рабочие
4,5
47,4
48,1
100
Соответствие текущей работы полученной
специальности по профессиям, %
Руководители
Спец-ты высшей кв.
Спец-ты средней кв.
Служащие
Торговые работники
С/х работники
Кв. рабочие
Полукв. рабочие
Некв. рабочие
Точно по
По близ- По другой
специаль- кой специ- специальности
альности
ности
30,9
22,3
46,9
65,0
23,6
11,4
39,5
20,3
40,3
12,5
24,1
63,4
23,4
13,4
63,2
22,7
27,3
50,0
38,3
21,3
40,3
37,3
16,7
46,0
1,2
8,2
90,6
Все
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Распределение предпринимателей и
непредпринимателей по уровням
образования, 2008 г., %
40
35,6
35
30
24,6
25
23,8
23,6
%
21,8
19,7
20
17,2
13,8
15
10
8,1
4,7
5
4,1
2,2
0,6
0,2
0
Нет неполного
среднего
Неполное среднее
ПТУ с неполным
средним
Полное среднее
Предприниматели
ПТУ с полным
средним
Непредприниматели
ССУЗ
ВУЗ
Среднемесячная заработная плата по
специальному стажу и уровню
профессионального мастерства, 2008 г., %
18
15,5
16
14,3
13,6
14
14,3
13,6
12,4
12,1
12
12
тыс. руб.
10,2
10
8,1
8
6
4
2
0
Менее 1
года
От 1 до 3
лет
От 3 до 5
лет
От 5 до 10
лет
Специальный стаж
Более 10
лет
Низкий
Ниже
среднего
Средний
Выше
среднего
Уровень профессионального мастерства
Высокий
Премии на уровни образования, 2008 г.,%
(референтная группа – полное среднее)
60
56,8
50
46,3
40
33,8
%
30
20
9,0
10
6,1
4,1
0
все
-6,3
-6,9
-10
мужчины
женщины
-7,1
-7,4
-8,2
-14,5
-20
Неполное среднее и ниже
-10,3
-13,4
-17,2
Неполное среднее + НПО
Полное среднее + НПО
Среднее профессиональное
Высшее
Динамика премии за высшее
образование полу, 1994-2008 гг.,%
(референтная группа – полное среднее)
70
60
60
50
50
40
40
30
30
20
20
10
10
0
0
%
70
1994
1995
1996
1998
2000
2001
2002
2003
2004
%
мужчины
женщины
все
2005
2006
2007
2008
Динамика премии за увеличение
продолжительности специального
стажа на 10 лет, 1995-2008 гг.,%
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
%
5
1995
1996
1998
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
-1
-1
-2
-2
%
мужчины
женщины
все
Образовательные намерения молодежной группы 15-19 лет, 2008 г., %
100
91,9
90
87,6
85,9
87,5
81,2
80
73,5
71,6
69,2
70
60
62,4
58,9
61,1
%
51,1
50
45,6
40
33,6
30
20
10
0
женщины
мужчины
По полу
город
село
По месту проживания
собираются продолжить образование, всего
1--2
3--4
5 и более
По числу членов в семье
обираются продолжить образование в вузе
Образовательные намерения
молодежной группы 15-19 лет по
уровню доходов семьи, 2008 г., %
100
90,5
87,0
90
85,8
84,9
80,3
77,5
80
67,3
70
61,4
58,8
%
60
50
40,5
40
30
20
10
0
1-й квинтиль
2-й квинтиль
3-й квинтиль
собираются продолжить образование, всего
4-й квинтиль
5-й квинтиль
обираются продолжить образование в вузе