Готовы ли мы к m-learning: надежды, опасения, реальность Жебровская О.О., к.п.н., доцент СПбГУ

Готовы ли мы к m-learning:
надежды, опасения,
реальность
Жебровская О.О., к.п.н., доцент СПбГУ
[email protected]
Необратимо
Ключевые
изменения:
«Didactica
Magna»,
XVII в.
• ценностные;
• психологические;
• культурные;
• познавательные;
• социальные;
• технологические;
• темпоральные;
• организационные;
• дидактические …
«Электронная
(е-дидактика),
цифровая,
дигитальная
дидактика»,
XXI в.
Неизбежно
120
Годы и дни
Объем информации
100
80
60
40
Десятилетия
В настоящее время…
Большая часть образовательного
контента отстает от создаваемых
и используемых технологий на
2-3 поколения.
20
Века
0
Устная
речь
Легенды/ Книги/
рассказы Рукописи
Радио
Web
ТВ & Интернет
видео Компьютер
Коммуникационные технологии
по материалам Форума ЮНЕСКО, июль 2010 г.
Dynabook Алана Кея
(рисунок 1968 г.) – наша реальность
Кризис системы образования
(по Кену Робинсону)
множество факторов, отвлекающих школьника
от скучного урока
Альтернатива?
Надежды. Образовательная
экосистема
XXI века (по А. Кондакову)
Отвечают на вопрос «Почему?»
Мотивируют
Увлекают
Запускает
образовательный процесс
Теоретически
обосновывает
образовательный процесс
Поддерживает
образовательный процесс
Предоставляет
новые возможности
Ценности
Педагогика
Содержание
Технология
Применимо практически
Дается в контексте
Этапы развития «электронной
дидактики» (по А. Кондакову)
Содержание
Образование 1.0
Продиктовано
Образование 2.0
Социально
сконструировано
Образование 3.0
Социально сконструировано
и обновляется в зависимости
от контекста
Технология
Конфискована у
Осторожно принята
дверей класса
(цифровые
(цифровые беженцы) иммигранты)
Всюду (окружающая
цифровая вселенная)
Цифровые аборигены
Передача
знаний
От учителя к
ученику
Школы
расположены
В здании
От учителя к ученику
и от ученика к
ученику
В здании или в Сети
(через ПК)
От учителя к ученику, от
ученика к ученику, от
ученика к учителю
С появлением мобильных
устройств – где угодно
Как родители
видят школы
Место, где
занимаются их
детьми
Покупается за
большие деньги и не
используется
Место, где
занимаются их
детьми
Открыто и доступно
по более низкой цене
Место, где они сами тоже
могут учиться
Оборудование,
программное
обеспечение в
школах
Доступно по низкой цене и
используется
целенаправленно
3
2.5
2
1.5
1
Опасения. Освоение (синий цвет) и применение
(красный цвет) учителями
образовательных технологий
Опасения и уже реальность
1. воздействие
излучения;
2. зрительный
синдром;
3. воздействие на
опорно-двигательный
аппарат;
4. психологические
проблемы.
Одиночество в Сети…
Сцена из спектакля группы «Комик-трест»
«Спам для фюрера». Двое рядом, но общаются в чате.
Ужастики. Первая стадия
зависимости
Ужастики. Вторая стадия
зависимости
Ужастики. Все кончено
Интересно
• http://www.youtube.com/watch?v=854aDe1IUFY
• http://www.youtube.com/watch?v=nSiIFBBbu-A
• http://molodejj.tv/serial/dm/dm_raznoe/dm187_comp
Страшно
• http://www.tv100.ru/news/ubil-sobstvennuyu-mat-iz-zakompyuternoy-igry-57413/
• http://krasview.ru/video/167880-Mat_ubila_syna
Опасения
Тест Кимберли Янг
(профессор психологии Питсбургского
университета в Брэтфорде, автор книги “Caught
in the Net” («Пойманные в Сеть»)
1. http://dorogaperemen.ru/test/internet_zavisimost/
2. http://www.psyhelp.ru/internet/test.php
Реальность
(немного вымышленная)
• Каждый участник образовательного
процесса имеет свое мобильное
устройство для работы.
• Формирующее электронное оценивание
осуществляется не реже раза в неделю
• Учителя не реже раза в неделю в
онлайн-режиме обсуждают план
совместной работы и проблемы.
• ИКТ интегрированы в каждый учебный
предмет и используются ежедневно,
грамотно и технологично.
• Руководители школ возглавляют
перестройку образовательного процесса
и развивают новое организационное
поведение.
Дидактическая инженерия
(по М.А. Чошанову)
Реальность (уже существующая)
Новые возможности.
(Как мы приручали технологии. Или они - нас)
1.
•
•
•
Компьютерные технологии на базе CD-ROM:
текстовые редакторы,
гипертекстовые редакторы,
редакторы мультимедийных презентаций
2.
•
•
•
•
•
Технологии Веб 1.0
электронная почта,
форум,
аудиовидео, чат,
средства IP-телефонии,
программы-оболочки (платформы) для создания сетевых
курсов и организации дистанционного обучения.
Новые возможности.
(Или зависимости. Мы не знаем, что будет завтра…)
3. Технологии Веб 2.0
• блоги,
• ВИКИ ( технология коллективного гипертекста),
• сервисы социальных закладок,
• сервисы для хранения и создания Power Point презентаций,
• микроблоги (сервисы для профессионального общения),
• социальные медиахранилища
(фотосервисы, видеосервисы, подкасты),
• контактные сервисы
• социально-поисковые системы.
4. Технологии Веб 3.0 (Мобильные технологии):
• Smart-технологии,
• сервисы для создания виртуальных миров,
• «Облачные» технологии (Cloud computing),
• Telepresence-технологии,
• …
Абсолютная реальность
(пройдите по ссылке)
Дети учатся сами и помогают учиться другим... в Интернете!
Умеем ли мы выстроить учебную ситуацию с артефактом? По следам МК...
Сайты Google для дистанционных курсов в школе: контроль и оценивание
Мастер-класс "Цифровые артефакты для организации учебной деятельности"
Сайты Google для дистанционных курсов в школе: публикация работ
учащихся
Сайты Google для дистанционных курсов в школе: условия коммуникации и
взаимодействия
Сайты Google для дистанционных курсов в школе: требования к
инструментам и контенту
Как пятиклассники изучали цвета и формы своей школы
Путешествие Капитана Врунгеля на Google карте
Чимборасо по электронному учебнику
Обучение вне стен классной комнаты. Гений места. Бумага или цифра?
Антоновские яблоки или результаты одного QR-квеста
Что же отличает задания нового типа?
Появится ли дигитальная дидактика?
Постфактум
Мнение 1
«Многие педагоги приветствуют
использование ноутбуков во время
уроков. Но ноутбук абсолютно не
приспособлен для работы ребенка,
потому
что
там
фиксированная
клавиатура и экран, он близко
расположен к глазам, не может быть
удален на оптимальное расстояние,
потому что клавиатура ноутбука не
приспособлена к детской руке»
Руководитель НИИ гигиены и
охраны здоровья детей и подростков
Научного центра здоровья детей РАМН
Владислав Кучма.
http://meddaily.ru/article/30Aug2012/pr
ibory
Мнение 2
«Дети, которые проводят много
времени
за
планшетными
компьютерами, не могут играть с
обычными кубиками и писать на бумаге
ручкой.
Дети, заигрывающиеся в планшет
допоздна,
на
следующий
день
испытывают
настоящую
ломку,
связанную с отсутствием визуальной
стимуляции. Зачастую такие дети
лишены
необходимых
социальных
навыков, у них плохо развита речь»
Британская Ассоциация учителей и
преподавателей.
http://www.meddaily.ru/article/21ap
r2014/lishayut
Источники
1. Громыко Н.В. Интернет и постмодернизм - их значение для современного
образования. // Альманах «Восток», Из выпуска № 9/10 (33/34), сентябрь, октябрь
2005.
2. Кен Робинсон, Новый взгляд на систему образования, видеолекция, электронный
ресурс: http://www.youtube.com/watch?v=zDZFcDGpL4U. Дата последнего посещения
– 11.04.2014
3. Кондаков А. Образование во время прорыва: с новыми технологиями к новым
результатам.
4. Чошанов М.А. Новый взгляд на теорию обучения в эпоху цифровых
технологий, электронный ресурс:
http://ifets.ieee.org/russian/depository/v16_i3/pdf/18.pdf, Дата последнего
посещения – 11.04.2014
5. Что же отличает задания нового типа? Появится ли дигитальная дидактика?,
электронный ресурс:
https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=8&showentry=5451 , Дата
последнего посещения – 11.04.2014
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!