динамическое наблюдение за ребенком

динамическое наблюдение за
ребенком

выработка адекватных мер,
направленных на своевременное
обеспечение каждому ребенку
индивидуальных условий для
развития и получения образования.
этапы динамического наблюдения
1. Диагностическое обследование
особенностей психического
развития учащихся в целях
выявления причин, их
обусловивших.
 2. Психолого-педагогический
консилиум.

Диагностическое обследование
-уровень познавательной деятельности;
 -индивидуальные особенности
познавательной деятельности ребенка,
ведущий фактор отклонений.( Данное

обследование проводит психолог в начале учебного года).
Обученность;
 обучаемость (педагоги на уроках оценивают успешность

выполнения программных заданий).
факторы влияющие на
обученность
отставание по предмету в результате
пропусков по болезни (основному
заболеванию);
 негативное отношение с преподавателем
данного предмета;
 отсутствие познавательного интереса к
предмету на фоне общей низкой
культуры.

уровни обучаемости( возможность ученика
оперировать учебным материалом и степень его
самостоятельности
в этом).

общекультурный
(понимает основные
положения курса, умеет объяснить правило,
может применить его по образцу, отвечает
на вопросы;

прикладной (помимо перечисленного
может выполнить задание в измененном
виде, понимает понятийный аппарат темы,
курса);

творческий (решение проблемы,
выходящей за рамки курса, самостоятельно
выходит за пределы изучаемой темы,
применяет знания на практике).
подходы определения уровня
обучаемости


1. Методика П.И. Третьякова и
Сенновского.
2. Психологический подход к
обучаемости (по количеству
помощи).
Методика П.И. Третьякова и Сенновского.





учитель выбирает небольшой по объему новый учебный
материал базисного характера на 7-8 минут работы;
учитель перед изучением нового повторяет изученный
материал, необходимый для усвоения новых знаний;
учитель объясняет новый материал;
учитель показывает образец применения нового материала
в аналогичной и измененной ситуации;
самостоятельная работа учащихся:

напишите, что вы узнали нового;

ответьте на вопросы по содержанию нового материала;

выполните задание по образцу;

примените полученные знания в новой ситуации.
Анализ выполнения заданий:
III уровень- высокий уровень
обучаемости – правильно выполнены
все задания;
 II
уровень – достаточно высокая
обучаемость (4 задания);
I
уровень – низкая обучаемость (3
и менее заданий) .

Психологический подход к обучаемости
№
задания
Что делается
Количество помощи
0 этап
Свободное знакомство всех
учащихся с темой. Общее для
всех.
Не фиксируется
1 этап
Самостоятельное
выполнение задания чуть
выше уровня 0 этапа
Фиксируется
количество помощи
2 этап
(заключи
тельный)
Аналогичное 1 этапу задание
для самостоятельного
выполнения. Закрепление и
итог
Помощь не
оказывается
Выводы
«отлично» I - задания 1 этапа выполнено
без помощи. 2 этап выполнен
самостоятельно.
 « хорошо» II – 1-2 подсказки неподробные.
2 этап выполнен самостоятельно.
 «средне» III – 3-5 подсказок или один
подробный разбор. 2 этап выполнен
самостоятельно.
 « плохо» IV – более 5 подсказок, 2 этап не
выполнен.

контрольно-методические срезы
(КМС) по предметам





Анализ (найти соответствие между понятиями и
определениями, между формулами и определениями, между
рисунком и определением; в коротком тексте подчеркните все
слова, относящиеся к данному определению);
Синтез (назовите процесс по его характеристикам: назовите
общим словом несколько слов, рисунков и т.д.);
Сравнение (чем отличается А от Б?, что общего между А и Б?
А и Б могут быть словами, рисунками, символами и т.д.);
Логика (причинно-следственные связи): продолжите ряд
слов, понятий; вставьте недостающие слово, рисунок;
расположите в логической последовательности слова,
рисунки.
Выводы (сделайте вывод на основании предложенного
текста; сделайте вывод для рассказа в рисунках. Для старших:
таблицы или схемы – сделайте по конкретному заданию.).
Сформированность мыслительных
ОУУН оценивается в ходе КМС
Навык смыслового чтения: техника чтения,
выделение главного, анализ прочитанного,
сравнение отдельных частей, выделение главной
мысли. Диагностика проводится в форме
письменного и устного опроса на всех учебных
предметах. Проверочный текст должен быть
знаком по содержанию, в нем должны
отсутствовать еще не освоенные понятия и
термины, должен быть несложным по структуре.
 Оценивается уровень уяснения текста учащимися
по вопросам.
 Ответ на вопрос фактологического характера – 0
 Ответ на вопрос причинно-следственного
характера 1-2.

Сформированность мыслительных
ОУУН оценивается в ходе КМС






Навык грамотной устной речи:
пересказ по наводящим вопросам – 0;
пересказ по плану, опорной схеме –1;
самостоятельный пересказ текста – 2.
0 – навык не сформирован;
1 – навык недостаточно сформирован;
2 – навык сформирован хорошо в рамках
данного курса, для данного этапа обучения.
Сформированность мыслительных
ОУУН оценивается в ходе КМС



информационные (умение «сворачивать»
информацию от текста к таблице, схеме; умение
«разворачивать» информацию: описать словами
схему, рисунок, формулу, чертеж и т.д.);
коммуникативные ОУУН (умение работать в
группе, паре, грамотная устная речь);
организационные ОУУН (умение
самостоятельно выполнить задание по
алгоритму, вести тетрадь, навыки самопроверки
и самооценки) – оценивается по результатам
наблюдения на уроках.