Особенности чтения подростков
реклама
анализ чтения читателей-подростков Покровской библиотеки • • • • • • • статус чтения; его длительность (время чтения на досуге); характер; способ работы с печатным текстом; круг чтения детей и подростков; мотивы и стимулы чтения; предпочитаемые произведения и др. Меняются также и источники получения печатной продукции, информации в целом и многое другое читатели библиотеки не записаны в библиотеку 7% 93% младший подростковый возраст 11 класс 17 % 43 % 7 класс 8 класс 9-11 классы в помощь школьной программе в помощь школьной программе в помощь школьной программе досуговое чтение досуговое чтение досуговое чтение 18% 28% 47% 72% 82% 53% В этом возрасте активизируется познавательная деятельность, заметен интерес к необыкновенным явлениям природы, к историческим событиям, неизвестным странам, к осмыслению фактов окружающей действительности Именно в этом возрасте надо поддерживать, создавать условия для свободного, самостоятельного выбора книг, не бояться изменчивости запросов. Познавательные запросы часто приобретают личностный смысл, становятся избирательными, осознанными. У многих подростков возникают устойчивые интересы к отдельным учебным предметам и, следовательно, к соответствующим областям знания Те подростки, которые прошли хорошую школу воспитания культуры чтения, у кого дружба с книгой стала привычной, отличаются широтой и устойчивостью читательских запросов, их избирательностью, возможностями восприятия сложных для возраста произведений, развитыми критериями оценочного отношения к книге • меняется восприятие печатного текста и информации, оно становится более поверхностным и фрагментарным, "мозаичным", «клиповым»; • меняется мотивация чтения и репертуар читательских предпочтений; • предпочтение отдается печатной продукции с широко представленным видеорядом; • происходит "клиширование", упрощение и огрубление речи, поскольку дети не осваивают язык классического наследия • Библиотеки - единственные источники получения книг на селе;. • комплектования библиотек; • неравномерность в распределении книжных ресурсов; • потребности школьников в новой, актуальной литературе резко возросли • «Все обо всем», «Все обо всех», «Cоседи по планете», «Что есть что», «Мир животных»; • Перумов, Лукьяненко, Хичкок, Люк Бессон, Кинг, Емец, Зюскинд, Мураками, Коэльо; • Пользуются спросом такие серийные издания, как «100 великих…», «1000 вопросов и ответов», «Тайны тысячелетий», различные энциклопедии; • психологические тесты, а также книги о психологии отношений • Романы для девочек: Ж. Уилсон, сестры Воробей, Вильмонт, Поситко, Дзюба и др.); • детективы (Щеглов, Артамонова, Усачева, Вильмонт и др.); • «страшилки», «ужастики» (Стайн, Нестерина, Артамонова и др.); • «фэнтези» (Джоан Роулинг — серия книг о Гарри Поттере…, Емец – Таня Гроттер, Толкин «Хоббит» и др.)
