Комплексный подход к реализации Болонских принципов в

Комплексный подход к
реализации Болонских
принципов в Новосибирском
государственном техническом
университете
Елена Алексеевна Зима,
директор научно-методического
центра НГТУ
Нормативная база


Приказ Минобрнауки РФ от 25.04.2005 г.
№ 126 «О головных вузах … и вузах,
координирующих … реализацию основных
целей развития системы ВПО в
соответствии с Болонской декларацией»
Приказ Минобрнауки РФ от 29.07.2005 г.
№ 215 «Об инновационной деятельности
высших учебных заведений по переходу на
систему зачётных единиц»
Реализация направлений
Болонского процесса






Развитие многоуровневой системы ВПО
Изучение и внедрение системы кредитов как
инструмента академической мобильности
Обеспечение качества образования
Введение единого европейского приложения
к диплому (Diploma Supplement)
Реализация совместных программ
Обеспечение мобильности студентов
Комплексность подхода



Многоуровневая подготовка
Переход на систему кредитов
Обеспечение условий для мобильности
студентов и преподавателей
Организация образовательного процесса на
основе принципов управления качеством
Повышение качества образования
Основные этапы проектирования
образовательной программы
Формирование компетентностной
модели (портрета) специалиста
 Введение системы зачетных единиц как
инструмента учета значимости каждой
компетенции в общей модели
 Обеспечение «внутренней»
мобильности студентов
(образовательные траектории)

Формирование компетентностной
модели (портрета) специалиста





Анализ ГОС по направлению/специальности
подготовки
Анализ мнения работодателей
Анализ мнения преподавателей
Анализ мнения студентов-выпускников
Анализ требований зарубежных профессиональных
сообществ
Выявление компетенций выпускника, необходимых для
его «успешности» на мировом рынке труда
Формирование учебного плана



Экспертная оценка «вклада» компетенций в
общий портрет специалиста
Переход от компетенций к дисциплинам с
выявлением междисциплинарных связей и
определением «весов» дисциплин в рамках
каждой компетенции
Определение количества зачетных единиц,
соответствующего выделенным компетенциям
(или группам компетенций) и дисциплинам
Организация учебного процесса



определение трудоемкости освоения
дисциплин в часах: переход от кредитов к
часам;
составление учебных планов с возможностью
формирования индивидуальных траекторий с
учетом существующих нормативов времени
(аудиторная нагрузка – 27 часов в неделю,
ограничения по количеству экзаменов и
зачетов и т.д.)
формирование преподавательской нагрузки
без выделения видов деятельности (лекций,
практик и пр.)
Эксперимент по проектированию
образовательных программ
Участники:
Факультет гуманитарного образования
 Факультет бизнеса
 Механико-технологический факультет

Эксперимент по проектированию
образовательных программ
Результаты:



Учебный план по специальности
«Социальная работа»
Формирование учебного плана на этапе
определения «весов» дисциплин в рамках
выделенных компетенций по направлению
«Экономика»
Компетентностная модель выпускника по
специальности «Материаловедение в
машиностроении»
Комплексный подход к
реализации Болонских
принципов в Новосибирском
государственном техническом
университете
Елена Алексеевна Зима,
директор научно-методического
центра НГТУ