Цели и задачи обучения в течение всей жизни».

Кёльнская Хартия «Цели и задачи обучения в течение всей жизни». Кёльн, 1999 г.
Кёльнская Хартия
"Цели и задачи обучения в течение всей жизни"
(пересмотренный вариант от 15 июня 1999 года)
Вызов, с которым в настоящее время сталкиваются все страны, состоит в том, как стать
обществом обучения и обеспечить его гражданам возможность овладения соответствующими
знаниями, профессиональными навыками и квалификациями, которые потребуются им в
следующем столетии. Знания во все возрастающей степени становятся основой экономики и
общества. Образование и профессиональные навыки крайне необходимы для достижения
экономического успеха, гражданской ответственности и социального согласия. Следующее
столетие будет определяться гибкостью и изменениями; потребность в мобильности будет остра
как никогда. Сегодня наличие паспорта и билета позволяет людям совершать поездки по всему
миру. В будущем паспортом мобильности будут образование и пожизненное обучение.
Возможность такого паспорта мобильности должна быть предоставлена всем.
Часть 1: Основополагающие принципы
Для достижения наших социальных и экономических целей потребуются новые
обязательства по инвестициям в обучение в течение всей жизни:
-
-
правительств, вкладывающих средства в модернизацию образования на всех уровнях;
частного сектора, занимающегося профессиональной подготовкой нынешних и
будущих работников;
отдельных лиц, развивающих свои способности и карьерные возможности.
Сейчас, как никогда, велика отдача от инвестирования в развитие человека и, как никогда,
велика потребность в этом. Это ключевой элемент для обеспечения занятости и экономического
роста, а также для уменьшения социального и регионального неравенства.
На пороге следующего столетия доступ к знаниям становится одним из самых важных
факторов, определяющих доходы и качество жизни. А глобализация означает, что как развитые,
так и развивающиеся страны только выиграют от повышения стандартов уровня
профессионализма и знаний во всем мире.
Принятие обязательства по инвестирования в развитие человека в больших объемах должно
основываться на трех принципах:
-
-
-
во-первых, доступ к знаниям и профессиональной подготовке должен быть обеспечен
каждому человеку, а не только тем, кто одарен от природы или находится в более
выгодном материальном положении, и при этом базовое образование должно быть
бесплатным. Особое внимание следует уделить потребностям тех, кто находится в
неблагополучном положении, а также важности устранения безграмотности;
во-вторых, необходимо создать стимулы и возможности для каждого продолжать
обучение в течение всей жизни, не ограничиваясь сроком обязательного школьного
обучения;
в-третьих, необходимо оказать помощь развивающимся странам в создании
всеобъемлющих, современных и эффективных систем образования.
Часть 2: Ключевые этапы
1
Ключевыми этапами стратегии обучения в течение всей жизни и профессиональной
подготовки являются:
-
-
-
-
-
высокое качество дошкольного образования;
начальное образование, дающее всем детям возможность приобрести прочные навыки
чтения, письма, арифметики и овладеть информационно-коммуникационными
технологиями (ИКТ), а также развивать главные социальные навыки;
среднее образование в школах, учитывающее потребности рынков труда, которое
развивает необходимые навыки и способности у всех учащихся, а не только у тех, кто
стремится к получению высшего образования и профессиональной карьере;
профессиональное обучение, которое дает навыки, отвечающие потребностям рынка
труда и требованиям самых современных технологий, а также открывает путь к
приобретению более высокой профессиональной квалификации в различных областях;
высшее образование, открывающее возможности для каждого, кто способен извлечь
выгоду из работы в качестве дипломированного специалиста, при финансовой
поддержке, необходимой для обеспечения доступа к нему всех, кто может
воспользоваться этими возможностями;
профессиональная
подготовка
взрослого
населения,
которая
пользуется
соответствующей поддержкой со стороны государства или работодателей,
удовлетворяет потребности семьи и предоставляет реальные возможности для
профессиональной переподготовки на протяжении всей жизни человека.
Этот процесс должен включать в себя функционирование высококачественных систем
обучения без отрыва от производства и привитие людям навыков, необходимых им для
самообразования. На всех этапах обучения особое внимание следует уделять осознанию
учащимися важности творчества, предприимчивости и воспитания в духе демократического
гражданства, включая уважение политических, гражданских и человеческих прав всех людей,
ценности терпимости и плюрализма, а также понимание и уважение различных групп населения,
точек зрения и традиций.
Часть 3: Основополагающие элементы
Образовательные системы обладают ярко выраженными национальными чертами и играют
очень важную роль в развитии культурного многообразия. Вместе с тем существуют важные
сферы, в которых различные страны имеют общие приоритеты и подходы или уже определили
наиболее эффективные стратегии модернизации своих систем образования и профессионального
обучения для повышения стандартов на всех уровнях.
Основополагающими элементами являются следующие:
-
-
-
преподаватели – это самый важный источник содействия модернизации и повышению
стандартов; отбор, подготовка, трудоустройство и соответствующее стимулирование
преподавателей имеют решающее значение для успешного функционирования любой
образовательной системы;
взаимодополняющая роль частных и государственных инвестиций в образование, а
также необходимость увеличить общий объем капиталовложений в образование и
профессиональное обучение;
современные и эффективные сети ИКТ для поддержки традиционных методов
преподавания и обучения, а также для увеличения количества и разнообразия
программ преподавания и профессионального обучения, например, посредством
внедрения методов дистанционного обучения;
2
-
-
-
-
продолжение разработки и совершенствования имеющих международное признание
тестов для определения уровня подготовки учащихся;
признание профессиональной квалификации и стажа работы;
содействие изучению иностранных языков в целях углубления понимания различных
культур и повышения уровня мобильности в глобализированном мире;
повышение внимания к определению четких целей в том, что касается более высоких
стандартов и уровней достижений;
необходимость развития культуры предпринимательства в системе государственного и
частного образования, в том числе, не в последнюю очередь, в развитии самых тесных
связей в области научно-исследовательских и конструкторских разработок между
университетами и компаниями.
3