МОУ «СОШ № 8 г. Белгорода ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕГО РЕАЛИЗАЦИЯ СРЕДСТВАМИ УМК «ШКОЛА РОССИИ» Подготовила: учитель начальных классов О. А. Сенчугова ПРИОРИТЕТНЫЕ ВЕКТОРЫ УМК «ШКОЛА РОССИИ» В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС • СООТВЕТСТВИЕ ЗАПРОСАМ ТЕКУЩЕГО ВРЕМЕНИ В СОЧЕТАНИИ С СОХРАНЕНИЕМ ЛУЧШИХ ТРАДИЦИЙ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ – ВАЖНЕЙШАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ФГОС • ФОРМИРОВАНИЕ УУД, КАК ОСНОВЫ УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ, ВКЛЮЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ВСЕХ ПРЕДМЕТОВ • ОРИЕНТАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НАПРАВЛЕНА НА ФОРМИРОВАНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ БАЗОВЫХ ЦЕННОСТЕЙ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ КУЛЬТУРНОГО, ДУХОВНОГО И НРАВСТВЕННОГО БОГАТСТВА РОССИЙСКОГО НАРОДА (Концепция духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России – методологическая основа ФГОС) • ЦЕННОСТЬ УМК «ШКОЛА РОССИИ» В ФУНДАМЕНТАЛЬНОСТИ, НАДЁЖНОСТИ, ОТКРЫТОСТИ НОВОМУ Ведущие задачи реализации целевой установки УМК «ШКОЛА РОССИИ» ● Создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы; ● развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира; ● воспитание любви к своему(ей) (городу, семье), к своей Родине, к её природе, истории, культуре; ● формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде; ● формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям; ● целевая установка УМК «Школа России» и его ведущие задачи соотносятся с личностными характеристиками выпускника сформулированными в ФГОС; ●«портрет выпускника начальной школы». ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В РАБОТЕ С УМК «ШКОЛА РОССИИ» 1.Принцип деятельности 2.Принцип целостного представления о мире 3.Принцип преемственности 4.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения 5.Принцип творчества 6.Принцип психологического комфорта 7.Принцип вариативности которые помогут организовать на уроках деятельность младших школьников, то есть реализовать системно - деятельностный подход, являющийся методологической основой ФГОС Возможности УМК «Школа России» для реализации требований ФГОС УМК «Школа России» потенциально создан для практического применения универсальных учебных действий и ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т.е. умения учиться, способствует формированию регулятивной УУД, познавательной УУД, коммуникативной УУД. Развитие исследовательского поведения средствами учебно – методического комплекса «Школа России» • ФГОС ставит перед педагогом задачу: вырастить не только воспитанного, образованного и здорового ученика, но и инициативного, думающего, способного на креативный подход в любом деле, в том числе в исследовательской деятельности. Проблема развития исследовательского поведения, креативности мышления связана с делением мышления на дивергентное и конвергентное. Дивергентное мышление – способность выдвигать много, в равной мере, правильных идей относительно одного и того же объекта, задачи, проблемы. Дивергентное мышление – метод творческого мышления , заключающийся в поиске множества решений одной и той же задачи, проблемы Дивергентное мышление – важнейшее условие успеха в творческой деятельности: в исследовательском и научном поиске, создании произведений искусства, руководящей работе, предпринимательстве и вообще, в жизни человека. Конвергентное мышление – это последовательное, логическое, однонаправленное мышление. Этот тип мышления считается более простым по сравнению с творческим, но от того важность его при формировании обучаемости ребенка не уменьшается В основу построения УМК «Школа России» заложены положения, которые соответствуют педагогической парадигме нового стандарта: • Становление гражданской позиции младшего школьника • Достижение планируемых результатов: личностных, метапредметных, предметных • Формирование УУД и развитие умения учиться • Поддержка совместной деятельности семьи и школы • Полнота информационно - образовательной среды, формирующей у ребёнка целостную современную картину мира