Тезисы

Тезисы
42 Международный симпозиум IGIP по инженерному образованию
«Глобальные вызовы в инженерном образовании»
Соболев А.Б.:
ключевые позиции развития инженерного образования:
 прикладной бакалавриат,
 технологическая магистратура,
 перенесение учебного процесса на базовые кафедры,
 фундаментализация первой ступени инженерного
образования с непрерывным обучением в течении
всей жизни,
 развитие CDIO.
Пленарные мысли:







Европейская сеть электронного обучения и
дистанционного образования – пример взаимодействия
Высокая динамика инженерии делает бессмысленным
длительное обучение инженеров
Чтобы выжить образовательные организации должны
кооперироваться, иначе их не будет
Новое направление инжиниринг медицинских систем
Проблема популяризации технического и инженерного
образования с семьи, стимулирование школы
Если нет связи с предприятием, то университет в этом
направлении готовить не может
Обязательное наличие партнерских школ в инженерном
образовании в России и создание специальных школ для
одаренных при вузе
IGIP



IGIP как научное направление: подготовка
преподавателей для инженерного образования через
обязательную (! В Европе) сертификацию ППС,
постановка проблемы педагогического образования
преподавателей для инженерного образования
Существует международная аккредитация ООП от IGIP
Цель IGIP заключается в улучшении технологии
преподавания по запросу вуза и работодателя при
наличии в инженерном образовании кризиса
дидактических концепций, необходимости
оптимизации инженерного образования
Подходы в американском образовании



Найти место в образовании для доступных
образовательных продуктов на которые есть реальный
потребитель по содержанию и цене
Юзабилити образования, т.е. удобство использования,
эффективно и удовлетворенно для потребителя.
Необходимо определить само понятие «удобство
использования» и соотнести с его ценой. Можно вывести
текст на экран и его читать вместо лекции, но это не есть
юзабилити.
Индивидуализация в обычном подходе – это дорого,
значит не жизнеспособно. Нужно реализовывать практико
ориентированный подход - обучение действием. Это
массовый продукт через он лайн курсы. Для образования
не достаточно быть просто доступным через электронные
средства, а нужны новые технологии. Дизайн это душа, это
то что делает продукт востребованным.
Подходы в американском образовании




Оптимальный образовательный процесс не возможен без
эмоционального включения учащегося.
Цели дизайна образования, это удобство и простота
использования образовательного продукта и доступность
его цены. Люди платят за образование, если оно принесет
дивиденды. Т.е. речь идет о доступности образования по
инфраструктуре и цене.
Знание и обучение должно быть эффективным. Это
возможно только в рамках ЛОО. Практико
ориентированное образование, это образование на
корпоративных моделях. Может быть курс «Решение
проблем ..». он посвящен диагностике и подходам к
поиску и принятию решений в какой то области через
моделирование.
Бизнес ценность образовательной программы
Европейские подходы



Электронная дидактика
История вопроса инженерной педагогики уходит в
подготовку преподавателей для системы повышения
квалификации и переподготовки для разных предприятий
и организаций. Институт инженерной педагогики у нас
открыт 1952г
Основные идеи инженерной педагогики: взаимосвязь
между профессиональной составляющей и педагогикой с
целью родить профессионалов в своей сфере,
удовлетворение потребности компании в инженерных
кадрах, планирование цельного учебного процесса,
комбинация содержания и деятельности учебы в вузе и
практики на предприятии, введение для инженеров –
студентов курсы ИП, в том числе о возможностях
компьютерных технологий в образовании
Европейские подходы




Электронные дидактические материалы: необходимо
понимать способы внедрения, переход на 2-х уровневость – это
кардинальное изменение учебного процесса по инженерам,
проблема качества преподавания поднята ассоциацией
инженеров Германии, целевые группы, фундаментализация
принципиально наглядна.
Атмосфера сотрудничества и общения даже во время лекции,
опора на психологические процессы в процессе построения
структуры знаний у каждого студента. Можно менять
имеющуюся структуру знаний у студентов.
Модульная структура с целью ориентации учащихся в учебном
процесса, в том числе на практические модули и их задачи,
методы работы в них. Есть модули преобразования структуры
знаний, самообразование, написание статей и т.д. – фаза
трансфера, которой управляет наставник в режиме обратной
связи.
Интерактивная дидактика.