Тьюторское сопровождение воспитания индивидуальности

Тьюторское сопровождение
воспитания индивидуальности
ребенка в детском доме
Родная Т.Н., воспитатель
Понятие индивидуальности
Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы - как истории планет.
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее.
Е.А.Евтушенко
Актуальность тьюторского
сопровождения воспитания
индивидуальности детей-сирот
В последние годы акцент
в
воспитательной
практике
интернатных
учреждений
смещается с деятельности по
воспитанию социально-типичного в
сторону поддержки в растущем
человеке ярко индивидуального,
которое призвано помочь ему стать
самим собой и добиться благодаря
этому жизненного успеха.
Понятие индивидуальности
Уникальность, неповторимость, особенное в
человеке (Е.И.Исаев, В.И.Слободчиков,
И.И.Резвицкий).
В самоосуществлении – и есть смысл бытия
(А.Маслоу, К.Роджерс, Э.Фромм).
Смысл деятельности педагога-воспитателя –
помочь ребенку стать и быть самим собой.
Необходимость изменения
воспитательного процесса
Тьюторское сопровождение воспитания
индивидуальности
ребенка
рассматривается как процесс содействия
ребенку в становлении и проявлении его
индивидуальности.
Изменения в целевом, содержательном,
организационно-деятельностном
и
диагностико-результативном
компонентах
воспитательного процесса.
Цели тьютора и ребенка
Цель тьютора – создание условий для
становления и проявления
индивидуальности ребенка.
Цель ребенка – эффективное
использование возможностей стать и быть
самим собой.
В непосредственном взаимодействии с
ребенком тьютор может создать ситуации,
предоставляющие возможность ребенку
познать, понять себя и стремиться к
саморазвитию и самосовершенствованию.
Принципы взаимодействия
тьютора с воспитанником
- Целостность,
- бинарность,
- вариативность,
- помогающие отношения,
- творческая активность,
- рефлексия.
Компоненты индивидуальности
Е.Н.Степанов, Л.М.Лузина
- Авторское отношение человека к самому
себе и своему бытию.
- Задатки и способности.
- Опыт индивидуума.
- Нравственная направленность.
- Творческая активность.
Направления тьюторского
сопровождения развития
индивидуальности
Созидание своего, особого отношения к
своей жизни, окружению.
2. Развитие задатков и способностей.
3. Освоение опыта познания и
преобразования себя и действительности.
4. Формирование нравственной
направленности ребенка.
5. Развитие творческой активности детей.
1.
Методы и приемы тьютора






Познание, диагностика ребенка.
Понимание ребенка и его
жизнедеятельности, имеющегося опыта.
Педагогическое проектирование.
Помогающее созидание.
Педагогическая рефлексия.
Педагогическая коррекция.
Методы и приемы ребенка
Самопознания
Самопонимания
Самопроектирования
Самостроительства
Самосозидания.
Саморефлексии
Самокоррекции
Формы работы тьютора
-
-
Беседы, консультации, занятия «Познай себя», «Стань
самим собой», «Сотвори себя сам».
Игры-путешествия в мир своего «я».
Тренинги саморазвития, личностного роста.
Мастерская самопроектирования.
Альбом «Мир моих увлечений».
Книжка, портфолио достижений.
Игровые методики.
Личный сайт ребенка и др.
Работа с афоризмами, литературными текстами.
Тетрадь достижений.
Условия понимания ребенка





От способности к
самопониманию – к
способности отдаваться
чужому бытию.
Открытость воспитателя.
Способность к диалогу.
Уравнение позиций.
Чуждость и общность
человеческих интересов.
Работа с таблицей
«Индивидуальные особенности
ребенка»
Мир интересов и увлечений.
Основные личностные
достижения.
Главные проблемы в развитии.
Формы и способы педагогической
поддержки.
Этапы развития
индивидуальности




Я и мир вокруг (самоткрытие и самоузнавание).
Я и мой внутренний мир (самопознание,
рефлексия, апробация разных сфер проявления).
Я в мире (самопроектирование,
самоопределение).
Тематика разных форм работы представлена в
учебном пособии «Развитие индивидуальности».
– м., 2005.
Успехов, дорогие
коллеги!