1 Чередникова Анна Михайловна учитель математики-информатики МОУ СОШ №

Чередникова Анна Михайловна
учитель математики-информатики
МОУ СОШ № 1
Отрочество - это
беспокойство:
"Вдруг я не такой, как все?"
и ужас: "Вдруг я такой, как
все?"
Евг. Винокуров
Цель опыта – создать условия, способствующие
развитию самооценки у школьников.
Объект опыта – учебная деятельность с точки
зрения педагогики у подростков.
Предмет опыта –явилась самооценка детей
школьного возраста.
Гипотеза опыта: если в учебной
деятельности создать определённые
педагогические условия, то это будет
способствовать развитию у подростков
самооценки.
Задачи опыта:
•Изучить основные теоретические положения
развития самооценки в подростковом
возрасте.
•Определить возможности учебной
деятельности в развитии самооценки
подростка.
• Выявить влияние некоторых элементов
учебной деятельности в развитии
самооценки подростка.
• Определить педагогические условия
способствующие развитию самооценки
подростка.
Самооценка – оценка личностью самой
себя, своих возможностей, качеств и
места среди других людей.
Подходы к изучению подростков:
Первый – биологический подход
Второй – когнитивный подход
Третий – психосексуальный подход
Четвертый – социальный подход.
Главные вопросы которые задает себе подросток
"Кто я?",
"Каков я?",
"Что я могу?"
В твоей
работе есть
ошибка.
Не говорите
мне где, я сама
исправлю!
В твоей
работе есть
ошибка.
А какая, где???
Я не поняла эту
тему
В твоей
работе есть
ошибка.
Первая группа учеников.
Учитель их подбадривает хорошими
словами:
Молодец
Хорошо
Умница
и т.д.
Вторая группа учеников.
Учитель к ним подходил обращая
внимание на ошибки:
Будь внимателен
Проверяй лучше
Здесь ошибка
и т.д.
Главное, что должно определять
отношения каждого учителя к
каждому учащемуся – это
глубокая вера в растущего
человека в его возможности
Экспериментальные исследования
1.Методика А.И. Липкиной «Три
оценки».
2. Тест школьной тревожности
Филипса
3. Тест Дембо - Рубинштейна
«Три оценки» А.И. Липкина
1. Каким учеником ты себя считаешь?
2. Твоя работа заслуживает оценки «3», а
учительница поставила тебе
«5».Обрадуешься ты этому или это тебя
огорчит?
3. Какие оценки тебя радуют, а какие
огорчают?
Самооценка детей в 5б классе
53,3
54
52
50
46,7
48
Неадекватная
самооценка
46
44
42
Адекватная
самооценка
1
Самооценка детей в 5а классе
53,3
54
52
50
48
46,7
Неадекватная
самооценка
46
44
42
Адекватная
самооценка
1
Ответ «НЕТ»
73,3
80
70
53,3
60
50
5А
40
5Б
30
20
10
0
1
Ответ «ДА»
46,7
50
40
26,7
5Б
30
5А
20
10
0
1
Выводы:
•Самооценка является констатирующим признаком
личности и формируется вместе с ней. Самооценка
позволяет человеку оценить свои действия, мысли, их
результаты, найти свое место в жизни;
•Самооценка существенно отличается от сознания так как
сознания есть знание о другом, а самооценка – знание и
оценка себя, которое формируется в процессе
социализации;
•Нет единого подхода в изучении самооценки и его
компонентов, так как ученые используют в своих
исследованиях различные методы, кроме того, происходят
кардинальные изменения в экономической, политической
и духовных сферах личности.