Роль самооценки в личностном развитии подростка
реклама
РОЛЬ САМООЦЕНКИ В ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ ПОДРОСТКА. «Самооценка человека-это его самоощущения, отношение к себе» • «Человек, чья самооценка высока, создаёт вокруг себя атмосферу честности, ответственности, сострадания и любви…Такой человек чувствует себя важным и нужным, он ощущает, что мир стал лучше оттого, что он в нём существует. • «Только ощущая свою собственную высокую ценность, человек способен видеть, принимать и уважать высокую ценность других людей» Психологические особенности становления самооценки в подростковом возрасте. • На первой стадии подросткового периода, в 12-13 лет, критическое отношение ребёнка к себе, переживание недовольства собой сопровождаются возрастанием потребности в самоуважении. Самооценка в этом возрасте выражает отношение, в котором образ самого себя относится к « идеальному Я». • Характер самооценки подростков определяет формирование тех или иных качеств личности. • Адекватный уровень самооценки способствует формированию у подростка уверенности в себе, самокритичности, настойчивости. При этом обнаруживается определённая связь характера самооценки с учебной и общественной активностью. • Подростки с адекватной самооценкой лучше учатся, у них нет резких скачков успеваемости,более высокий общественный статус. Сильное завышение самооценки • Подросток проявляет достаточную ограниченность в видах деятельности и большую направленность на общение, причём малосодержательное . Крайняя самооценка ( либо максимально положительная, либо максимально отрицательная) • Агрессивные подростки характеризуются повышенной тревожностью, страхом перед широкими социальными контактами, эгоцентризмом, неумением находить выход из трудных ситуаций. Низкая самооценка • Подростки с низкой самооценкой подвержены депрессивным тенденциям. • Держат себя за стеной недоверия, оказываются в мучительном состоянии одиночества и изоляции, мучаются комплексами неполноценности. • Становятся апатичными, вялыми, равнодушными к самим себе и ко всему, что их окружает. • Начиная примерно с 8 лет, учащиеся активно проявляют способность к оценке своей успешности в разных областях. Наиболее значимыми из них оказываются пять: школьная успеваемость, внешность, физические способности, поведение, социальное принятие. • Однако в подростковом возрасте школьная успеваемость и поведение становятся важными для оценки со стороны родителей, а три другие со стороны сверстников. • На основе современных научных знаний можно с уверенностью утверждать, что связь между успеваемостью школьников и их представлениями о своих способностях носит характер взаимовлияния. • Учебные успехи, учительские оценки влияют на самооценку, повышая её. Но и самооценка повышает вероятность успеха благодаря уверенности учащегося в своих силах. • Влияние родителей на самооценку подростков заметно снижается и повышается влияние сверстников. Но нельзя сказать , что у подростков происходит отчуждение от родителей. СТИЛИ ОБЩЕНИЯ • Два вида стиля общения, симметричный и асимметричный , различным образом влияют на самооценку подростков. • Симметричный стиль предполагает общение членов семьи на партнёрских началах. Такое общение способствует формированию у подростка самоуважения. • Асимметричный стиль общения в семье предполагает ограничение участия подростка в подготовке и принятии решений, что ведет в дальнейшем к формированию у него неблагоприятного отношения к самому себе. Анализ результатов самооценки учащихся класса • • • • Тестировалось 22 учащихся: Высокая самооценка - 5 Средняя самооценка - 16 Низкая самооценка - 1 Рекомендации родителям. • Способы повышения самооценки. • Не превращайте жизнь ребенка в «скачки» для удовлетворения своих высоких родительских амбиций. • Делайте всё ,что от вас зависит, чтобы он не занижал свою самооценку и в тоже время чтобы не выставлял себя на показ. • Старайтесь найти взаимопонимание со своими детьми. Ваши родительский опыт и мудрость- важнейший источник поддержки и помогают в решении нелегких жизненных проблем. • Вы можете быть как вдохновителем, так и подавлять своего ребёнка. • «Человек подобен дроби: в знаменателе- то, что он о себе мнит, а в числителе- то, что он есть на самом деле.Чем больше знаменатель, тем меньше дробь». • Лев Николаевич Толстой.
