Музыкальная деятельность ребёнка

Метод проектов как одна
из ведущих технологий,
используемой на уроках
музыки.
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ:
•
•
•
Урок - открытие истины в совместной
деятельности детей и учителя.
Урок - часть жизни ребёнка и проживание этой
жизни должно совершаться на уровне высокой
общечеловеческой культуры.
Человек в качестве субъекта жизни на уроке
остаётся всегда наивысшей ценностью,
выступая в роли цели и никогда не выступая в
роли средства.
Приоритетные средства реализации
содержания школьного образования
основываются на взаимодействии учителя и
учащихся.
Музыкальная деятельность
Общение
Преобразование
Познание
Оценка
ПРЕДМЕТНАЯ СФЕРА ОПРЕДЕЛЯЕТ ТИП
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА.
Предметом деятельности субъекта является
не овеществлённый предмет, а то, что
изменяется в процессе осуществления
музыкальной деятельности.
Музыкальная деятельность ребёнка – способ
его предметно-деятельного бытия.
Ребёнок - источник движения и «создатель»
самого процесса.
Музыка - источник содержания и условие
осуществления его музыкальной
деятельности.
НОВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ:
информационные технологии в музыке (применение
мультимедиа в проектах; вопросы компьютерного анализа
музыкальных произведений; информационный подход
к содержанию музыки);
- роль информационных технологий в музыкальном творчестве:
их значение в актуализации творческого потенциала;
- информационные технологии в музыкальном образовании,
практическое освоение компьютерной музыки, нотных
редакторов; использование музыкально-компьютерных
технологий и электромузыкальных инструментов в современном
образовательном процессе;
- информационная культура учителя музыки: оптимальное
программное обеспечение профессиональной деятельности;
информационные технологии в самообразовании музыканта.
-
МЕТОД ПРОЕКТОВ

Проект – это способ достижения цели
через детальную разработку имеющейся
проблемы.
ВИДЫ ПРОЕКТА:
информационный;
 исследовательский;
 творческий.

Средствами реализации:
 книги, Интернет – ресурсы, аудиозаписи,
фотоальбомы, компьютер.
Действия, совершаемые учащимися:
 сбор информации, её анализ и выстраивание
в определённой последовательности,
оформление страничек презентации и
подготовка её к публичному показу.
Приёмы учителя – проблемная ситуация,
имитационно-деловые игры.
Приёмы учащихся – анализ, вычленение,
сопоставление, обобщение.
Формы взаимодействия – индивидуальные,
групповые.
•
•
•
•
ТРЕБОВАНИЯ
К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА
ПРОЕКТОВ:
Наличие значимой в исследовательском, творческом плане
проблемы, требующей исследовательского поиска для ее
решения.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость
предполагаемых результатов. Самостоятельная
(индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
Структурирование содержательной части проекта
(с указанием поэтапных результатов).
Использование исследовательских методов: определение
проблемы, выдвижение гипотезы её решения, обсуждение
методов исследования, оформление конечных результатов,
анализ полученных данных, подведение итогов.
РОЛЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОМ
ПРОЦЕССЕ:





учащиеся самостоятельно решают проблему, применяя
необходимые знания из разных областей;
приобретают новые знания;
развивают коммуникативные умения, волевые качества,
формы мышления, связанные с обработкой
информации;
проявляют интересы, предпочтения, обогащают свой
музыкальный опыт ;
формируют умения публичной защиты своих
результатов деятельности.
РОЛЬ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В УЧЕБНОМ
ПРОЦЕССЕ:




происходит повышение уровня использования
наглядности на уроке,
увеличивается производительность урока;
устанавливается прочная межпредметная связь с
информатикой;
преподаватель, создающий и использующий
мультимедийные учебные презентации, вынужден
обращать огромное внимание на логику подачи
учебного материала, что положительным образом
сказывается на уровне знаний учащихся.
АЛГОРИТМ РАБОТЫ
С ПРЕЗЕНТАЦИЯМИ ДЛЯ
УЧАЩИХСЯ:
1. Разбиться на творческие группы по интересам.
2. Выбор лидера-организатора; распределение
обязанностей.
3. Получение задания. Поиск и сбор информации.
4. Коллективная работа: сортировка информации.
5. Консультация и редактирование информации
с учителем.
6. Защита презентации.
АЛГОРИТМ РАБОТЫ
С ПРЕЗЕНТАЦИЯМИ ДЛЯ
УЧИТЕЛЯ:
1. Выбор тем по изученному разделу.
2. Постановка целей и задач перед учащимися.
3. Знакомство с источниками информации.
4. Редактирование информации с учащимися,
ввод в компьютер.
5. Оценка творческой презентации.
ВОЗМОЖНЫЕ ТЕМЫ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
НА УРОКАХ МУЗЫКИ:
6 класс
*
«Разное воздействие музыки на людей».
•
«Сила героической интонации в творчестве Л. Бетховена».
•
(Тема: «Преобразующая сила музыки»)
•
«Красота и правда в искусстве и в жизни»
•
«В чём сила музыки В. Моцарта?»
•
(Тема: «В чём сила музыки»)
7 класс
•
«Картина народной жизни в „Болеро“ М. Равеля».
•
«Образ русской природы в творчестве С. Рахманинова».
•
(Тема: «Музыкальный образ»)
•
«Образы Руслана и Людмилы в музыке и литературе».
•
«Противоборство музыкальных образов в увертюре „Эгмонт“ Л. Бетховена».
•
(Тема: «Музыкальная драматургия»)
8 класс
•
" Вслушивайтесь в неё не только своим слухом, но и всем сердцем»
•
о «Сонате № 14» Л. Бетховена.
•
«Может ли быть современной классическая музыка?»
•
(Тема: «Что значит современность в музыке?»)
•
«Бардовская (авторская) песня»
•
«Джаз — дитя двух культур»
•
«Ансамбль — значит вместе» (о творчестве группы «Битлз»)
•
(Тема: «Музыка лёгкая и серьёзная»).
•
«Великие наши „современники“. Л. Бетховен».
•
«Человек и народ — герои М. П. Мусоргского».
•
(Тема: «Великие наши современники»).
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ:
•
•
•
Необходимо включать информационно —
коммуникативный метод в учебный процесс
с раннего школьного возраста.
Каждый педагог не только преподаватель,
но и воспитатель. Благодаря духовной общности
учителя и коллектива подростков процесс
информационного обучения не сводится к передаче
знаний, а выливается в многогранные отношения.
Каждый учитель должен осуществить
индивидуальное влияние на конкретного
воспитанника, чем-то заинтересовать, увлечь,
пробудить в нем неповторимую личность.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ
ПРЕЗЕНТАЦИЙ
Логическая последовательность
создания презентации:





структуризация учебного материала;
составление сценария презентации;
разработка дизайна мультимедийного пособия;
подготовка медиафрагментов (аудио, видео,
анимация, текст);
проверка на работоспособность всех элементов
презентации.
РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПРИМЕНЕНИЮ
МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
•
•
•
•
Слайды презентации должны содержать только основные
моменты лекции (основные определения, схемы,
анимационные и видеофрагменты, отражающие сущность
изучаемых явлений).
Общее количество слайдов не должно превышать 20 – 25.
Не стоит перегружать слайды различными спецэффектами,
иначе внимание обучаемых будет сосредоточено именно на
них, а не на информационном наполнении слайда.
На уровень восприятия материала большое влияние
оказывает цветовая гамма слайда, поэтому необходимо
позаботиться о правильной расцветке презентации, чтобы
слайд хорошо «читался», нужно чётко рассчитать время на
показ того или иного слайда, чтобы презентация была
дополнением к уроку, а не наоборот. Это гарантирует должное
восприятие информации слушателями.
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА:
УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ МОУ СОШ №9
С.РОДНИКОВСКОГО АРЗГИРСКОГО РАЙОНА
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ