Практическая деятельность педагога

Реклама
Практическая деятельность
педагога-психолога по
формированию психологического
здоровья обучающихся в условиях
СКОШ VIII вида
Педагог-психолог
Еремеева Л.И.
«Девять десятых
нашего счастья
зависит от здоровья»
- Артур Шопенгауэр.
Психологическое здоровье
это способность
индивидуума свободно,
без ограничений
реализовывать свои
психологические
потребности,
адаптироваться к новым
условиям.
ЦЕЛЬ:
психолого-педагогическое сопровождение
ребенка в процессе обучения
Основные задачи процесса сопровождения
1 Систематическое отслеживание психологопедагогического статуса ребенка
и динамики его психического развития в
процессе школьного обучения
2. Создание социально-психологических
условий для развития личности учащихся и их
успешного обучения.
3.
Создание специальных социальнопсихологических условий для оказания помощи
детям, имеющим проблемы в развитии и
обучении.
Направления деятельности
психолога
•Психологическая диагностика
•Психологическое консультирование и
просвещение
•Коррекционная и развивающая
работа
•Социально-диспетчерская,
аналитическая деятельность.
Последовательность
этапов сопровождения ребёнка
ДД
А
КРР
ДРР
А
КРР
У.О.
ДД – дифференциальная диагностика
УО – углублённое обследование
А – анализ полученных данных
КРР – коррекционно-развивающая работа
ДДР – диагностика динамического развития
ДДР
А
Комплексное
психолого-педагогическое
обследование обучающихся
•Изучение документации.
•Беседа с ребёнком.
•Прохождение серии тестов.
•Определение запаса школьных
ЗУН.
Диагностические контрольные работы
Программа комплексного
психолого-педагогического
обследование обучающихся:
•позволяет проводить массовое обследование
поступающих детей в СКОШ;
•помогает комплектовать классы
•обеспечивает сопровождение ребёнка с
первых дней пребывания в школе;
•даёт возможность оценить уровень развития,
причины трудностей;
•позволяет получить информацию о степени
усвоения программы, нарушениях поведения;
•выявляет необходимость индивидуальной
коррекционной работы и углублённой
диагностики.
Групповая коррекционная и
развивающая работа
•Формирование эмоционально-волевой
регуляции у учащихся (1-2 классы);
•Коррекционно-развивающая программа
по обучению учащихся навыкам
саморегуляции (4 класс);
•Программа адаптации пятиклассников к
среднему звену;
•Активизация процесса формирования
психологической готовности учащихся к
профессиональному самоопределению;
Направления индивидуальной
коррекции
1. Коррекция недостатков когнитивной
деятельности;
2. Коррекция недостатков
эмоционально-волевой сферы;
3. Коррекция поведения.
4. Коррекция произвольной регуляции
деятельности и поведения.
Н
А
П
Р
А
В
Л
Е
Н
И
Я
К
О
Р
Р
Е
К
Ц
И
И
Повышение
функционального
уровня систем
организма,
энергетического
потенциала
Развитие
психомоторики
Развитие
сенсорных
процессов
•Дыхательные упражнения;
•Стимулирующие упражнения, повышающие
энергетический потенциал;
•Оптимизация тонуса и обучение релаксации;
•Работа с локальными мышечными движениями;
•Повышение устойчивости;
•Работа с телесными, патологическими ригидными
установками.
•Развитие чувства ритма;
•Формирование пространственных упражнений;
•Упражнения по динамической организации
двигательного акта;
•Упражнения на развитие ловкости;
•Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных
навыков;
•Тактильно-двигательное восприятие;
•Кинестетическое и кинетическое развитие.
•Упражнения на развитие перцептивных и
мнестических
возможностей;
•Формирование восприятие формы, величины, цвета,
конструирование предметов;
•Развитие зрительного восприятия и зрительной
памяти;
•Восприятие особых свойств предметов через
развитие осязания, обоняния, барических ощущений,
вкусовых качеств;
•Развитие слуховой памяти и слухового восприятия;
•Восприятие пространства, времени.
Неделя психологии
Используемые методы
Игротерапия
Релаксационные технологии
Аутогенные тренировки
Анализ ситуации
Специальные методы,
направленные на устранение
имеющегося дефекта
Использование
упражнений
энергизаторов
Групповые дискуссии
Поведенческий тренинг
Работа в парах, тройках,
микрогруппах
Ролевая игра
Арт.-терапия
Психологическое консультирование
и просвещение
•Консультации по итогам
диагностического обследования;
•Консультации по запросам;
•Программа занятий по
формированию психологического
здоровья педагогов;
•Изготовление памяток по сохранению
психологического здоровья
школьников.
Деятельность психолога в рамках
сопровождения предполагает:
1) анализ школьной среды
2) определение образовательных
маршрутов для эффективного обучения и
развития школьников
3) разработку и внедрение определенных
мероприятий, форм и методов работы
4) создание системы работы, дающей
максимальный результат
Запрос на обследование ребенка на консилиум.
Обследование специалистами
Определение образовательного
маршрута и необходимой
коррекционной помощи
(коллегиальное проведение консилиума)
Направление ребенка на
В-Устюгскую ТПМПК комиссию
(в ситуации невозможности)
Согласование деятельности
различных специалистов по коррекционно-развивающей работе
Создание индивидуальных программ
психолого-педагогического сопровождения
Реализация
рекомендаций
консилиума
Индивидуальная коррекционная работа
Групповая коррекционная работа
Проведение оценки эффективности
коррекционно-развивающей
работы (динамическое и типовое)
наблюдение с выходом на консилиум
Основные циклы сопровождающей
работы в течение года
Основные циклы сопровождающей
работы в течение года
I четверть
сентябрь
октябрь
II четверть
ноябрь
декабрь
III четверть
январь +
февраль
1 класс
ДИАГНОСТИ
-ЧЕСКИЙ
минимум
март
IV четверть
апрель
май
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ
РАБОТА
Индивидуальная
ШПМПК
РЕАЛИЗАЦИЯ
РЕШЕНИЙ
КОНСИЛИУМА
Групповая
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ
Дефектологический всеобуч
Семинары, тренинги
1 класс
Углублённая
диагностика
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
Родителей
Педагогов
Карта сопровождения
Эффективность работы
За последние три года в
школе практическое
психологическое
сопровождение
динамически
развивается и имеет
положительные
результаты в развитии,
обучении и воспитании
детей с ограниченными
возможностями
здоровья.
Скачать