Детский сад и семья в контексте изменений дошкольного
реклама
Современные родители – какие они? Тактика и стратегия взаимодействия в условиях реализации ФГОС ДО (Детский сад и семья в контексте изменений дошкольного образования) © Захарова Т.Н., доцент кафедры дошкольного образования ГОАУ ЯО ИРО Результаты исследования «Семья и родительство в современной России» (Институт социологии РАН, руководитель исследования – доктор социологических наук, заведующий сектором прикладных и оперативных исследований М. Ф. Черныш) Портрет современного родительства (негативные тенденции): • • • • • • • • • • характеризуются снижением числа зарегистрированных браков, повышением уровня разводов, растущими настроениями осознанной бездетности, бегством от брака, родительства вообще и ответственного, в особенности, повышением возраста матери при рождении первого ребенка, женщины чаще рассматривают детей, как необходимость, как часть биологической программы, без реализации которой жизнь нельзя считать сложившейся, более высокая рождаемость в наименее благополучных слоях населения вполне возможно является результатом стимула, создаваемого проектом «Материнский капитал». поиск оптимальных стратегий совмещения своих профессиональных и родительских ролей плюрализация супружеских отношений и родительства, трансформации затрагивают не только отношения между супругами/партнерами, но и родительско-детские отношения Условно разделяют • традиционное • и современное родительство В отличие от традиционного современное родительство • непосредственно не связано с браком и кровнородственными отношениями между родителями и детьми. • Его наполняют новые ценности, такие как стремление к самореализации, взаимопониманию и доверительным отношениям между детьми и родителями. • Содержание родительских ролей перестает быть гендерно-маркированым, приобретает договорной характер, включает многообразие поведенческих и ценностных образцов, связанных с личными предпочтениями, а также с классовыми, этническими и культурными различиями. Родительство становится объединяющей идеей, • вокруг которой возникает сложное информационное поле, • где за потребителя — ответственного родителя — конкурируют эксперты, психологи, педагоги, врачи, реклама, глянцевые журналы, товаропроизводители, специализированные издания Все эти информационные источники предписывают • как стать правильным родителем, • как заботиться о ребенке, • как развивать и воспитывать его, учитывая его потребности Нормативное родительство • • • • • • «сознательное родительство» «осознанное родительство» «ответственное родительство» «компетентное родительство» «просвещенное родительство» «естественное родительство» Для современного ответственного родительства характерны: • рефлексия, • сознательный выбор не только потребительских товаров и услуг, но и моделей воспитания, ценностей, вокруг которых формируются детско-родительские отношения. • личная ответственность родителей, как желание обеспечить ребенку максимально комфортную среду для физического, интеллектуального и психологического развития Современное ответственное родительство • можно рассматривать как новый тип солидарности, возникающий на основе не только осознания, но и готовности принять ответственность за благополучие как своего, так и чужого ребенка. • Этот новый тип солидарности основан на осознании общих проблем, идей и идеологий родительства. • Он носит проблемный характер, когда общность возникает для решения какой-то конкретной задачи, связанной, например, с обустройством детской площадки и др. Неэффективность социальной и семейной политики становится фактором формирования гражданской позиции родителей, связанной с осознанием общих проблем и возможностей их совместного решения. Родители ищут кооперации друг с другом, готовы к благотворительности и оказанию взаимопомощи Ассоциации родителей могут иметь • разную степень институционализации: от зарегистрированных НКО до неформальных групп по интересам; • разную тематическую направленность: группы, объединяющие приверженцев разных методик воспитания и ухода за детьми; разную степень виртуализации: от групп, построенных на преимущественно реальном общении, до Интернет-сообществ и форумов. Можно выделить два основных типа поддержки в таких сообществах: эмоциональную и информационную. 1. Эмоциональная поддержка связана с потребностью разделения собственного опыта и одобрения своих действий от других участников, имеющих опыт переживания подобных проблем. 2. Обмен информацией и практическим знанием применительно к каждой конкретной проблемной ситуации, в которой оказываются родители, представляет второй тип поддержки. «Папа-школа» (г. СанктПетербург) • является уникальной площадкой, где мужчины могут не только социализироваться в новой родительской роли, но и обсуждать самые разные вопросы, связанные с родительством и семейными отношениями. • «Папа-группы» — это некий мужской клуб, отличающийся тем, что в нем мужчины имеют возможность, не боясь близкого окружения, поделиться своими мыслями, страхами и сомнениями по поводу своего отцовства. «Мама-клуб» • объединение молодых мам и место общения, реализация потребности общаться с единомышленниками — молодыми мамами — на темы, связанные с родительством, уходом и заботой о ребенке, проблемами совмещения материнства и карьеры Создание среды, дружественной семье • рассматривается как благоустройство дворовых территорий, увеличение зон семейного отдыха с учетом потребностей детей разного возраста и развитие доступной инфраструктуры для занятий спортом, • возможность получить квалифицированную поддержку в вопросах брака и семьи Современные родители высказывают желание участвовать в работе родительских сообществ и общественных движений «Культура родительства» • выстраивание отношений между самими родителями, • между старшим и младшим поколениями семьи, • понимание особенностей проявлений любви и заботы, • организации домашнего быта, • творческого преобразования домашней среды и уклада жизни дома, • создания и консервации семейных традиций, • обогащения культурного кругозора и форм совместного досуга, • формиование потребности попечения о собственном здоровье и здоровье ребенка, начиная с периода подготовки к беременности и деторождению, выбора модели репродуктивного поведения, специфики взаимодействия с социальными институтами и их представителями и др. Стратегия и тактика взаимодействия с семьей в современных условиях Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», • в п. 1.6.4. о создании благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; • в п. 1.6.9. об обеспечении психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. • В п. 2.4. о создании условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» Она определяет основные направления и задачи госполитики в интересах детей и ключевые механизмы ее реализации. Последние базируются на общепризнанных принципах и нормах международного права. Нацстратегию планируется реализовывать по следующим основным направлениям: • семейная политика детствосбережения; • доступность качественного обучения и воспитания, культурное развитие и информационная безопасность несовершеннолетних; • здравоохранение и правосудие, дружественные к ребенку; • равные возможности для детей, нуждающихся в особой заботе государства, и пр. Методологическая основа ФГОС дошкольного образования Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского: «…в процессе культурного развития складываются новые высшие исторически возникающие формы и способы деятельности – высшие психические функции (мышление в понятиях, разумная речь, логическая память, произвольное внимание и др.)…» «…высшие психические функции имеют своим источником сотрудничество и обучение….» «…общение ребенка со взрослым выступает в качестве важнейшего условия психического развития…» Новые формы взаимодействия с семьей ….. …….обсудим? Приглашаем к сотрудничеству!
