Учить для жизни, а не для школы

Учить для жизни, а не для школы
Для успешной адаптации ребенка к школе
НЕОБХОДИМЫ:
психологическая стабильность;
высокая самооценка;
вера
в свои
силы и
социальные
способности.
Все
эти
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ лежат в основе высокой
мотивации детей к обучению в школе.
Именно поэтому они обозначены в стандарте
как
ЦЕЛЕВЫЕ
ОРИЕНТИРЫ
для
всех
участников образовательных отношений
Единство образовательного пространства –
обеспечение единых условий и качества
образования независимо от места обучения,
исключающих возможность дискриминации в
сфере
образования
(организация
консультативных
пунктов,
группы
кратковременного пребывания).
 Образовательная
среда
–
совокупность
условий, целенаправленно создаваемых для
обеспечения полноты образования и развития
детей (сетевое взаимодействие: музей, школа
и т.д.).
 Развивающая
предметно-пространственная
среда.
 Социальная ситуация развития.

Социально-коммуникативное
развитие.
Познавательное развитие.
Речевое развитие.
Художественно-эстетическое
развитие.
Физическое развитие
Условия
– это социальная ситуация
развития
ребенка,
т.е.
сложившаяся
система
взаимодействия
ребенка
с
окружающим
миром,
представленным
взрослыми
и
детьми.
Если условия созданы – стандарт
реализован.
1. Пространственно-
временные.
2. Социальные.
3. Деятельностные.
Динамика
развития интегративных
качеств педагога.
Положительное
отношение
ребенка к детскому саду.
Высокая
степень активности и
вовлеченности
родителей
в
образовательный процесс и жизнь
детского сада.
 Необходимо
создать «условия для участия
родителей (законных представителей) в
образовательной деятельности» (пп 3.1
ФГОС ДО).
 Необходимо «поддерживать родителей
(законных представителей) в воспитании
детей, охране и укреплении их здоровья,
вовлечение семей непосредственно в
образовательную деятельность» (пп 3.2.1
ФГОС ДО)
ФГОС
ДО
предусматривает 1
группу
результатов
–
личностные (в школе 3 –
предметные, межпредметные
и личностные).
Основной
результат – это
успешная социализация детей.
Инициативность
Интерес
ребенка
Самостоятельность
Любознательность
Уверенность
в себе
Волевые
усилия
Воображение
Физическое
развитие
Мониторинг
особенностей
развития ребенка допускается
для выявления тех способов, с
помощью которых педагоги и
родители
помогут
ребенку
развиться,
преодолеть
возникшие проблемы, выявить
способности.
Мониторинг проводится только с
разрешения
родителей
/
законных
представителей
педагогом – психологом.





Жизнь детей в детском саду станет более
осмысленной и интересной.
Будут созданы условия, учитывающие особенности
развития,
интересы
детей,
специфику
национально-культурных
и
природных
географических
условий,
в
которых
осуществляется
образовательный
процесс
и
многое другое.
Будет реализовано стремление педагогов и
родителей к формированию инициативного,
активного и самостоятельного ребенка.
ДОО откажется от копирования школьных
технологий и форм организации обучения.
Родители
станут
активными
участниками
образовательного и воспитательного процесса в
ДОУ