Заголовок презентации Предшкольная подготовка Подзаголовок презентации

Заголовок презентации
Предшкольная
подготовка
Подзаголовок презентации
Автор презентации: Андроник
Вера Анатольевна, методист
по начальному образованию,
ст.преподаватель кафедры
ДиЧМ ИПК и ППРО ОГПУ
Какие качества должны быть
сформированы у малыша в
дошкольный период, чтобы
обеспечить ему успешное
обучение в школе?
мотивационная готовность (т.е.
внутреннее стремление к
приобретению знаний);
интеллектуальнопознавательная готовность
(развитость основных
психических процессов:
восприятия, внимания,
воображения, памяти,
мышления, речи) и приёмы
умственной деятельности
(анализ, синтез, сравнение,
классификация и пр.);
деятельностная
готовность и
развитость
практических
процессов и
действий
(ориентировка в
задании, действия
по его выполнению,
самоконтроль);
• социальноличностная
готовность
(определенный
уровень
воспитанности
личностных качеств,
предполагающий
умение общаться и
взаимодействовать с
людьми, а также
работоспособность).
• мотивационная готовность (т.е. внутреннее стремление к
приобретению знаний);
• - интеллектуально-познавательная готовность (развитость
основных психических процессов: восприятия, внимания,
воображения, памяти, мышления, речи) и приёмы умственной
деятельности
(анализ, синтез,
сравнение,
классификация и пр.);
Программа
«Ступеньки
- - - детства»
• - деятельностная
готовность
и подготовки
развитость практических
предназначена
для
детей к
процессов и действий (ориентировка в задании, действия по его
школьному
обучению и рассчитана на
выполнению,
самоконтроль);
• - социально-личностная
(определенный
детей старшегоготовность
дошкольного
возрастауровень
воспитанности личностных качеств, предполагающий умение
(5,5 – 6,5слет)
общаться и взаимодействовать
людьми, а также
работоспособность).
Основные задачи комплекта:
Укрепление психофизиологического здоровья детей,
создание предпосылок к духовно-нравственному
саморазвитию личности.
Развитие любознательности, стремления к
расширению знаний.
Развитие инициативности, самостоятельности,
активности.
Формирование и развитие основных познавательных
процессов (восприятия, внимания, воображения,
памяти, мышления, речи) и умственных действий
(анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение
и пр.).
Основные задачи комплекта:
Формирование приемов учебно-познавательной
деятельности (ориентировка в задании; действия,
необходимые для его выполнения; самоконтроль).
Формирование коммуникативных умений,
произвольности поведения, доброжелательности,
умения взаимодействовать с педагогом и со
сверстниками.
Принципы программы
«Ступеньки детства»
•
•
•
•
Оптимальный учет функциональных возможностей и
естественных законов развития ребенка при организации
различных видов деятельности.
Ограничение учебных нагрузок дошкольников, отказ от
экстенсивного пути в организации учебно-познавательной
деятельности за счет оптимизации педагогического процесса.
Создание каждому ребенку условий максимального
эмоционального благополучия и успешности в процессе
усвоения предусмотренных программой знаний, умений и
навыков.
Забота о духовно-нравственном развитии личности в рамках
учебных занятий, свободных видов деятельности и
организации общения с детьми.
Принципы программы
«Ступеньки детства»
• Включение опыта ребенка в процесс усвоения знаний,
умений и навыков.
• Приоритет самостоятельной деятельности ребенка в
процессе обучения.
• Интеграция знаний, умений и навыков (через содержание
и виды познавательной деятельности, организуемой по
отдельным направлениям).
• Открытый характер предметного содержания
образовательно-развивающей работы с детьми.
Отсутствие нацеленности на работу по определенному
учебно-методическому комплекту в школе.
Бадулина О.И.
Подготовка к чтению и письму детей старшего
дошкольного возраста.
Тетрадь в 3-х частях
Тетради по подготовке детей к чтению и письму
предназначены для формирования таких
умений, как умения слушать и слышать,
правильно говорить, воспринимать инструкцию и
действовать в соответствии с поставленной
задачей, планировать и контролировать свою
деятельность, делать элементарные
графические записи.
Истомина Н.Б.
Математическая подготовка детей
старшего дошкольного возраста. Тетрадь. В
2-х частях
• Представление о форме, размере и
взаимном расположении различных
объектов.
• Представление о количестве.
• Геометрические фигуры.
• Представление о различных вариантах
выбора
• Представления о последовательности
событий
Поглазова О.Т.
Знакомство с окружающим миром.
Вместе со сказкой
• В основу комплекта положена
идея о необходимости
строгого соблюдения
природных законов развития
ребенка в рамках
развивающего обучения и
связанная с ней идея
преемственности в разных
звеньях образовательного
процесса, в первую очередь
между дошкольным
образовательным учреждением
и начальной школой.
Зверева М.В.
Сохрани свое здоровье сам!
Материалы пособий предназначены
для комплексной подготовки детей к
школьному обучению с учетом их
психофизиологических и возрастных
особенностей и способствуют
развитию предпосылок к учебной
деятельности и общей
психологической готовности ребенка
к школе.
Конышева Н.М.
Художественно-конструкторская деятельность
детей старшего дошкольного возраста.
Дидактический материал ставит целью
формирование у дошкольников предпосылок
учебной деятельности и готовности к
школьному обучению в процессе
увлекательных занятий художественным
конструированием.
Основные задачи занятий с
использованием дидактического материала
состоят в расширении и детализации знаний об
объектах окружающего мира, развитии
произвольного внимания, воображения,
памяти, мышления и речи детей.
результаты
Произвольность (умение
следовать указаниям)
Предпосылки к овладению
звуковым анализом
Фонематический слух.
2.5
1.92
Классификация предметов.
2.48 1.88
2.96 0.72
2.96 1.56
результаты
Сравнение множеств
2,22 0,72
Выбор и выполнение
2,67 1,92
арифметических действий
Пространственное восприятие 2,84 2,32
Зрительное восприятие
1,88 1,24
• Пособия «Готовимся к школе»,
предназначенные для предшкольного
образования, способствуют развитию
предпосылок к учебной деятельности и
общей психологической готовности
ребенка к школе. Предшкольное
образование рекомендовано как
эффективный способ выравнивания
стартовых возможностей детей, идущих в
первый класс начальной школы.