Урок усвоения новых знаний по теме: «Деепричастный оборот

Урок усвоения новых знаний по теме: «Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте».
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цели урока:
Знать:
1. определение деепричастного оборота;
2. понимать, что добавочное действие производится тем же лицом
(предметом), что и основное.
Уметь:
1. находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно
ставить знаки препинания,
2. использовать деепричастия и деепричастные обороты в речи.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя. Актуализация знаний.
Учитель: Сегодня на уроке вы вспомните, что изучали ранее о
деепричастии,
познакомитесь с деепричастным оборотом.
II. Подготовка к объяснению нового материала.
1. Беседа с классом.
- Что такое деепричастие? (Деепричастие – это самостоятельная часть речи, которая
отвечает на вопросы что делая? что сделав? – как? когда?, обозначает добавочное
действие при основном действии, выраженном глаголом.)
- Признаки каких частей речи имеет деепричастие? (глагола и наречия)
- От какой части речи образуется деепричастие? (От глагола)
- Каким членом предложения является деепричастие? (обстоятельством, как и наречие)
- Как расставляются знаки препинания при деепричастии? (оно выделяется запятыми)
- Назовите еще одну часть речи, которая образуется от глагола и имеет его признаки.
(Причастие)
2. Наблюдение.
Учитель: Прочитайте текст (написан на доске). Определите его тему, основную мысль.
Тетерев сел на самом верху, где сук сосны и сук ели сложились, как мостик между
двумя деревьями. Устроившись на этом мостике ближе к ели, косач как будто стал
расцветать в лучах восходящего солнца… Завидев солнце над болотными, жалкими
елочками, он подпрыгнул на своем мостике, показав свое белое, чистейшее белье
подхвостья, подкрылья, и крикнул: «Чуф! Ши!» (М. Пришвин)
Учитель: Какие действия совершает тетерев?
Учитель: Найдите в тексте деепричастия. Помните, что они обозначают добавочное
действие при основном.
- Какое значение в данном тексте имеют деепричастия: устроившись, показав,
завидев?
- Почему в предложениях эти деепричастия не отделены запятыми?
III. Объяснение нового материала.
Учитель: Попробуем вместе ответить на этот вопрос. Установите связь между
деепричастиями и зависимыми словами:
Устроившись где? (на этом мостике ближе к ели)
Показав что? (свое белое, чистейшее белье подхвостья, подкрылья)
Завидев что? (солнце над болотными, жалкими елочками)
Вывод 1: деепричастия могут иметь зависимые слова.
Учитель: Изучая тему «Причастие», вы познакомились с понятием причастный оборот.
Вспомните, что такое причастный оборот.
Я предлагаю вам самим сформулировать определение деепричастного оборота.
Вывод 2: деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами.
Учитель: Каким членом предложения является деепричастие? (обстоятельством)
Учитель: Деепричастный оборот в предложении является ….
Вывод 3: В предложении деепричастный оборот является обстоятельством.
Учитель: В каких случаях деепричастный оборот выделяется запятыми: в позиции перед
определяемым словом, после него, и в той, и в другой? (Обращаемся к тому ж тексту.)
д/о
х
Завидев солнце над болотными, жалкими елочками, он подпрыгнул…
х
д/о
…подпрыгнул на своем мостике, показав свое белое, чистейшее белье подхвостья,..
Вывод 4: В предложении деепричастный оборот всегда обособляется, т.е. выделяется
запятыми.
IV. Закрепление нового материала.
1. Задание по тексту, написанному на доске: выписать деепричастные обороты с
глаголом, к которому они относятся.
2. Работа с учебником.
Упр. 235: списать предложения, найти в них деепричастные обороты,
установив связь с глаголом. Определить место деепричастного оборота в
предложении. Подчеркнуть д/о как член предложения.(Выполняется с
комментированием по цепочке.)
3. Упр. 236: соотнесение предложений со схемами.
4. Прочитайте предложения, правильно соблюдая интонацию. Найдите в них
деепричастные обороты. Запишите предложения в тетрадь, расставив знаки
препинания. Подчеркните деепричастные обороты как члены предложения.
1) По мостовой взметая пыль шел грузовой автомобиль. (С.Я.Маршак)
2) Челкаш оскалив зубы приподняв голову огляделся вокруг и прошептав что-то
снова улегся. (М.Горький)
Проверка: один ученик расставляет знаки препинания на доске, объясняя;
класс оценивает выполнение задания, сверяет.
5. Достраивание предложений: подобрать подходящие по смыслу зависимые
слова. Записать предложения, расставив знаки препинания; подчеркнуть д/о
как члены предложения:
Побывав (где? когда?)… ребята захотели устроить у себя стадион.
Увидев (что? где?)… Петя вскочил и закричал: «Ура! Победа!»
На ледяной арене стадиона, скользя (как? почему?)… показались юные
фигуристы.
Задание выполняется самостоятельно с последующей коллективной
проверкой.
6.
Устное упражнение на исправление ошибок.
Учитель: При употреблении в речи деепричастий надо помнить, что они
обозначают добавочное действие к основному, выраженному глаголом, а
действующий предмет у них один.
- Можно ли сказать?
- Как можно исправить ошибки?
Подъезжая к сией станции, у меня
слетела шляпа.
(Кто подъезжал? Что слетело?)
1.Когда я подъезжал к сией
станции, у меня слетела шляпа.
2. Подъезжая к сией станции, я
потерял шляпу.
Прощаясь с друзьями, один из них
сказал мне…
(Кто с кем прощался?)
1.Прощаясь, один из друзей
сказал мне…
2. Когда я прощался с друзьями,
один из них сказал мне…
Подходя к лесу, мне стало холодно.
V. Подведение итогов урока.
Учитель: Что такое деепричастный оборот?
Чем является в предложении?
Как он выделяется в предложении?
VI. Домашнее задание.
В учебнике «Теория»: п. 143.
Упр. 244.
Мне стало холодно, когда я
подходил к лесу.