Слайд 1 - Ермолинская основная общеобразовательная школа

Из опыта Ермолинской СОШ
Концепция профильного обучения
• система педагогической, психологической информационной и
организационной поддержки учащихся основной школы,
содействующая их самоопределению по завершению основного
общего образования
• информирование и ориентация учащихся 9 классов в отношении их
возможного выбора профиля обучения в старшей школе
• направление для продолжения обучения в системе начального или
среднего профессионального образования
Карта развития личности ребенка
Преобладающие способности и интересы, их развитие
Начальная школа
1
2
3
Основная школа
4
5
6
7
8
9
Трудовые
Спортивные
Музыкальные
Вокальные
Художественные
Технические
Артистические
Коллекционирование
Чтение художественной литературы
Чтение научно-популярной литературы
Мечты, планы на будущее
Реализация интересов личности по годам обучения
1
класс
2
класс
3
класс
4
класс
5
класс
6
класс
7
класс
8
класс
9
класс
Структура
педагогического воздействия по профессиональной
ориентации для выпускника основной школы
Базовая образовательная
программа
Технология (дев.)
Технология (мал.)
Русский язык
Информатика
Твои дороги выпускник
Факультативные занятия
Алгоритм
Театр моды
Вязание
Юный стрелок
Военно-спортивный клуб «Единый»
Трактор
Дополнительное образование
Элективные курсы
Экология производства и окружающей среды
Химия с основами с/х производства
Биология с основами с/х производства
Агротехника и механизация возделывания
полевых культур
Театр моды
Обработка пищевых продуктов
Культура дома
Столярное дело
Резьба по дереву
Роспись по дереву
Твои дороги, выпускник
Внеклассная работа по
предмету
Система внеклассных
мероприятий и классных часов
Углубленные занятия по
предмету
Школьные предметные олимпиады
Предметные недели
Предметная деятельность в кабинете
Общешкольные дела:
«Карнавал профессий»
смотр-конкурс «Мои интересы»
Классные часы:
«Профессии всякие нужны, профессии
всякие важны»
«Как выбрать профессию?»
Русский язык
Немецкий язык
Психолого-педагогическое
сопровождение
Взаимосвязь с другими
образовательными
учреждениями
Индивидуальные консультации для
детей и родителей
Анкетирование интересов
«Мои интересы»
«Хочу, могу, надо»
ПУ № 16, штукатур-маляр, отделочник
ПУ № 1, трудовая практика на базе
школы
федеральный компонент
русский язык
2
литература
3
иностранный язык
3
математика
5
информатика и ИКТ
2
история
2
русский язык
обществознание
1
Технология
география
2
физика
2
химия 1,9
региональный компонент (6-дневная неделя),
в том числе
0
компонент образовательного учреждения (6дневная неделя)
4
М
Основы с/х производства (предпрофильный 0,1
Экология производства и окружающей среды
(предпрофильный) 0,1
искусство (музыка и ИЗО)
1
физическая культура
2
итого:
региональный компонент (5-дневная неделя)
компонент образовательного учреждения (5-дневная
неделя)
основы безопасности жизнедеятельности
физическая культура
технология
предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка
при 5-дневной учебной неделе (требования СанПиН)
29
0
3
1
1
1
32
1,4
Д
Столярное дело
0,2
Культура дома
0,2
Резьба по дереву
0,2
Театр моды
0,2
Роспись по дереву
0,1
Обработка
пищевых
продуктов
0,2
Агротехника и
механизация
возделывания
полевых культур
0,1
Основы с/х производства (предпрофильный) 0,1
биология 1,8
1
твои дороги, выпускник
предельно допустимая аудиторная учебная
нагрузка при 6-дневной учебной неделе
(требования СанПиН)
1
36
Требования к программам элективных курсов
Исходя из необходимости учета образовательных потребностей школьника,
его семьи, и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный
материал для включения в программы отбирается с учетом следующих
положений:
 распространенность изучаемых технологий в сфере производства,
сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научнотехнических достижений;
 возможность освоения содержания на основе включения учащихся в
разнообразные виды технологической деятельности, имеющих
практическую направленность;
 выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на
основе изучения общественных, групповых или индивидуальных
потребностей;
 возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической
направленности обучения, наглядного представления методов и средств
осуществления технологических процессов;
 возможность познавательного, интеллектуального, творческого,
духовно-нравственного, эстетического и физического развития
учащихся.
Особенности методики изучения курсов предпрофильного
обучения
1. Уроки, традиционные учебные занятия
2. Подготовка и защита проектов, рефератов, курсовых работ.
3. Проведение исследований, экспериментов.
4. Обучение в практической деятельности на предприятиях и в
различных организациях.
5. Коллективная система обучения вместе с учащимися 10-11 классов
6. Индивидуальные консультации с преподавателем, психологом
7. Тренинги
8. Анализ ситуаций
Итоговая диагностика референтной группы
7
6
5
4
10 класс
УНПО
ССУЗ
3
2
9 класс
8 класс
7класс
6 класс
5 класс
0
4 класс
1
Твои дороги, выпускник!
Я – концепция
личность
профессия
Учитель
Главная задача:
Помочь учащимся сформировать принципы для
самостоятельного выбора профессии
Цели:
1. Научить учащихся отвечать на вопросы:
«Нужно, смогу, хочу?»
2. Скоординировать деятельность
учителя, классного руководителя,
Классный
руководитель родителя и ученика для выполнения
главной задачи
3. Систематически накапливать формы, методы и средства для выполнения
главной задачи
Итог:
Учащиеся должны отвечать на 3 вопроса:
1. Какая профессия востребована обществом?
2. Какая может быть доступна и посильна для себя?
3. Какая может приносить моральную и материальную радость?
Элективные курсы образовательной области «Технология»
1. История моды
2. Основы рационального питания
3. Культура дома
1. История моды
Цели и задачи:
Формирование интереса учащихся к искусству разных времен и народов
Воспитание эстетического вкуса, развитие воображения, повышение общей
культуры
Совершенствование умений и навыков образного отображения
действительности
Развитие творческих и художественных способностей
Осуществление пробы сил в области моделирования одежды
По окончанию курса учащиеся должны:
знать
Основные исторические эпохи
Основные характеристики каждого стиля одежды
уметь
Выполнять эскизы оформления одежды
Создавать эскизы современной одежды с использованием элементов
изучаемого периода
Цели и задачи:
2. Основы рационального питания
Осуществление пробы сил учащихся в профессии «Технолог пищевой
промышленности»
Формирование у учащихся интереса к здоровому образу жизни и питанию
Повышение общекультурного уровня учащихся
По окончанию курса учащиеся должны:
знать
Основные принципы рационального питания
Основные группы продуктов
Основные способы хранения и приготовления пищи
Пищевые вещества, содержащиеся в продуктах и их влияние на здоровье
человека
уметь
Составлять меню на день, неделю
Подбирать лечебное питание
Сервировать и составлять меню для праздничного стола
Цели и задачи:
3. Культура дома
Осуществление пробы сил учащихся области дизайна
Формирование у учащихся эстетического вкуса, развитие воображения,
повышение общей культуры
Развитие творческих и художественных способностей
Помочь учащимся повысить статус семейных отношений и домашнего очага
По окончанию курса учащиеся должны:
знать
Сущность понятия «дизайн»
Этапы проектирования и создания оригинальных проектов
Основные принципы и способы декорирования
Составляющие семейного бюджета
Правила ведения домашнего хозяйства
уметь
Выполнять эскизы жилых помещений
Проектировать и создавать декоративные украшения интерьера
Рассчитывать бюджет семьи (доходную и расходную части)
Проектировать желаемый тип отношений на семейные
Оказывать первую медицинскую помощь, осуществлять уход за больными и
детьми
Экология производства и окружающей среды (предпрофильный)
Цель:
Формирование экологически грамотного поведения в природе и обществе
как социально и личностно значимого компонента образованности человека
Задачи:
1. Освоение способов оценки экологического состояния окружающей среды
2. Раскрытие и углубление ведущих экологических понятий
3. Выработки экологически грамотного поведения учащихся
4. Создание условий для творческой самореализации и саморазвития
школьников
Образовательный результат курса:
Развитие экологической культуры учащихся
Формирование системы базовых ценностей: жизнь, здоровье человека
Выработка умений и навыков экологически грамотного поведения в
окружающей среде, с другими людьми
Развитие экологического сознания: отсутствие противопоставления
человека и природы