организация воспитательной работы с обучающимися театра

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ТЕАТРА МОДЫ «СТИЛЬ»
Шишина Ирина Анатольевна,
методист структурного подразделения «Дом детского творчества»
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской
области средней общеобразовательной школы № 2 с. Приволжье
муниципального района Приволжский Самарской области
Во всех сферах социальной жизни происходят серьезные изменения. Эти
изменения требуют новых подходов к определению содержания деятельности
педагогов. Педагог-профессионал – духовный посредник между обществом и
ребенком в освоении культуры, накопленной человечеством, организующий
систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности,
создающий условия для индивидуального самовыражения каждого ребенка и
развития каждой личности, сохранения неповторимости и раскрытия его
потенциальных способностей, защиты интересов детства.
Дополнительное образование имеет значительные отличия от общешкольного
образования, главное из которых заключается в том, что оно не является
обязательным. Это определяет специфику работы педагога дополнительного
образования.
Воспитательная работа предъявляет педагогу целый комплекс высоких
профессиональных требований, он должен: помогать ребенку адаптироваться в
коллективе, занять в нем достойное место; выявлять и развивать возможности и
способности обучающегося; формировать уверенность в своих силах,
стремление к постоянному саморазвитию; способствовать удовлетворению
потребности в самоутверждении и признании, создавать «ситуацию успеха»;
развивать психологическую уверенность перед публичными показами;
формировать у обучающегося адекватность в оценках и самооценке; создавать
условия для развития творческих способностей.
Воспитание в нашем учреждении, построено так, чтобы обеспечить
оптимальное развитие каждого обучающегося исходя из неповторимости его
индивидуальности. Исходя из этого педагоги дополнительного образования
строят свою работу со своими детскими коллективами.
Более 15 лет в учреждении, педагогом дополнительного образования,
работает Татьяна Ивановна Рыжкова, за это время в ее объединениях обучилось
более 600 обучающихся. Татьяна Ивановна работает по дополнительной
образовательной программе театр моды «Стиль» (срок реализации 3 года,
обучаются дети 15-17 лет). Второй год она является организатором и
руководителем профильных смен «Модный салон» для учащихся 8-10 классов
общеобразовательных учреждений м.р. Приволжский ее обучающиеся
являются активными участниками внеучебной деятельности в социуме.
Система воспитательной работы обучающихся театра моды «Стиль» строится,
опираясь на следующие виды деятельности: познавательную, проектную,
творческую, коммуникативную, досуговую.
1
Педагогом поставлена цель: воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и
ценностях (эстетическое воспитание), воспитание нравственных чувств и
этического сознания.
Для реализации намеченной цели были определены следующие методы работы:
1. Изучение личности ребёнка (индивидуальных и возрастных
особенностей, интересов, склонностей, способностей), для этого используется
метод педагогического наблюдения.
2. Взаимодействие с семьями обучающихся, индивидуальная работа с
родителями учащихся и лицами их заменяющими. Как правило это личные
беседы, приглашение на открытые отчетные мероприятия, а так же
привлечение для оказания помощи при участии в конкурсной и концертной
деятельности. Рыжкова Т.И.
привлекает родителей к организации
воспитательной работы в объединении, помогает родителям в решении
наиболее актуальных проблем воспитания, способствует повышению роли и
значения семьи.
3. Выявление уровня воспитанности обучающегося объединения
Воспитательный процесс в системе дополнительного образования
осуществляется в двух направлениях: профессионального воспитания и
социального воспитания. Педагог проводит мониторинг воспитанности
обучающихся используя анкетирование, наблюдение, тестирование. Анализ
полученных данных позволяет увидеть сильные и слабые стороны и проводить
корректировку своей деятельности.
Профессиональное воспитание обучающихся включает в себя формирование
следующих составляющих поведения ребенка: этика и эстетика выполнения
работы и представления ее результатов; культура организации своей
деятельности; уважительное отношение к профессиональной деятельности
других; адекватность восприятия профессиональной оценки своей деятельности
и ее результатов; знание и выполнение профессионально-этических норм;
понимание значимости своей деятельности как части процесса развития
культуры (корпоративная ответственность).
Социальное воспитание включает в себя формирование следующих
составляющих поведения ребенка: коллективная ответственность; умение
взаимодействовать с другими членами коллектива; толерантность; активность
и желание участвовать в делах детского коллектива; стремление к
самореализации социально адекватными способами; соблюдение нравственноэтических норм (правил этикета, общей культуры речи, культуры внешнего
вида).
Формированию этих составляющих воспитания способствует обучение по
дополнительной образовательной программе моды «Стиль», т.к. процесс
создания коллекции дело коллективное, требующее ответственного отношения
всех участников процесса: от задумки коллекции, ее воплощения, до показа на
сцене.
2
4. Участие в конкурсной и концертной деятельности является
необходимым условием для творческого и личностного роста, воспитания
качеств, необходимых для работы коллективом. Воспитывается и формируется
ответственность,
самостоятельность,
взаимопомощь,
переживание
и
сопереживание за выполняемое дело, терпимое отношение к неудачам, умение
радоваться не только своим победам, но и победам других творческих
коллективов и др.. Обучающиеся являются участниками и призерами
декоративно-прикладных
выставок,
исследовательских
конференций,
конкурсов театров моды различных уровней. Концертная деятельность
распространяется на учрежденческие мероприятия (отчетные концерты,
семинары, открытые мероприятия и мастер-классы), на мероприятия,
проводимые Юго-Западным управлением министерства образования и науки
Самарской области (окружные семинары, награждения) и Администрацией м.р.
Приволжский (день села, районный выпускной, день сельского хозяйства,
Масленичные гуляния, день матери, День пожилого человека, праздничные
концерты ко Дню Победы и др.)
Эти мероприятия оставляют не только яркий эмоциональный след в душах и
памяти детей, но и побуждают к дальнейшей творческой деятельности, к
желанию познать себя и свои возможности.
5. Распространение полученного опыта и навыков профессиональной
деятельности. Полученные во время учебной деятельности знания, умения,
навыки
обучающиеся
имеют
возможность
демонстрировать
в
профессиональной деятельности педагога. Они являются активными
участниками ежегодных областных профильных смен театров моды
«Лабиринты моды», помощниками при проведении мастер-классов, открытых
занятий, организации профильных смен «Модный салон», для учащихся 8-10
классов школ района. Эта деятельность тоже воспитывает важные качества
личности: умение выступать перед аудиторией, общаться, чувствовать
ответственность и др.
6. Взаимодействие с другими творческими объединениями Дома
детского творчества. Коллектив театра моды тесно сотрудничает с
объединениями декоративно-прикладного творчества, берут у них идеи для
коллекций и аксессуаров, с объединением технического творчества
«Объектив», организуют фотосессии и в 2014 году выпустили первый номер
журнала «Стиль», с объединением «Репетитор» (математика) выполнена
совместная исследовательская работа «Использование геометрии в умении
красиво выглядеть». Взаимодействие с другими коллективами дает
возможность увидеть многогранность окружающего мира за счет применения
различных видов деятельности в разных видах творчества.
Получая и осмысливая диагностическую информацию о своих
воспитанниках, их психофизическом развитии, социальном окружении,
семейных обстоятельствах, педагог уточняет свои задачи и корректирует
способы реализации целостного воспитательного процесса, более точно
проектируя динамику становления личности каждого ребенка, формирование
его духовно-нравственных качеств.
3