учёный-энциклопедист, основатель Московского университета

учёный-энциклопедист,
основатель Московского
университета

Михаил Васильевич
Ломоносов родился 19
ноября 1711 в деревне
Мишанинской Архангельской
области - выдающийся русский
ученый; поэт, создатель
господствующей поныне формы
поэзии на русском языке;
первый русский профессор.
Появился на свет в семье
черносошных крестьянпоморов;
Детство и юность

Михаил с детства на протяжении 10 лет
помогал отцу в морском промысле.
Обладая пытливым умом, мальчик к 14
годам хорошо овладел грамотой и
пристрастился к чтению. Местный дьяк
поведал Ломоносову, что "для
обретения большого знания требуется
знать язык латинский, а этому можно
обучиться только в Москве и
Петербурге". Страсть к знаниям
заставили Ломоносова оставить родной
дом и отправиться учиться. Получив
паспорт 18 декабря 1730 года, молодой
помор в начале января 1731 прибыл в
Москву.
Обучение

Ломоносов скрыл свое крестьянское
происхождение и поступил в
"Спасские школы" - так называлась в
то время Славяно-греко-латинская
академия. Благодаря природному уму,
таланту и трудолюбию, Ломоносов
смог за время пребывания в академии
овладеть точными и гуманитарными
науками. В ноябре 1735 среди лучших
учеников он отправился
в Петербургскую Академию наук, а в
1736 году в Марбургский университет
для дальнейшего обучения. В это же
время не оставлял и своих
литературных занятий.

В 1739 для продолжения обучения горным наукам
Ломоносов прибыл во Фрайбург. Здесь же, узнав о
победе русских войск над Турцией, написал большое
литературное произведение - "Оду на победу над
турками и на взятие Хотина 1739 года" которая, по
словам Белинского, положила начало русской
литературы. Мелочная опека и слежка за перепиской со
стороны Генкеля привели Ломоносова к решению
вернуться на родину. В июне 1741 Ломоносов прибыл в
Петербургскую академию наук.

Первоначально ученого назначили в
помощь профессору ботаники и
истории И.Амману. В 1742
Ломоносов получил место адъюнкта
Физического класса, что открыло
ему путь к самостоятельному
творчеству. Ломоносов избрал
главным своим занятием химию. В
результате интриг он был арестован
и отправлен под 8-месячный арест,
где серьезно заболел. Однако
ученый продолжил свои научные
занятия и подготовил несколько
работ, в которых развивал свои
естественнонаучные и
философские взгляды.
Педагогическая и общественная
деятельность

Ломоносов уже в 1742-1746 стал выступать с
публичными лекциями. В 1754, опираясь на поддержку
фаворита императрицы, Ломоносов выступил
инициатором создания русского университета. 5
мая 1755 был открыт Московский университет. Заветным
желанием Ломоносова было создание независимого
Петербургского университета. Только в 1819 состоялось
открытие университета в Санкт-Петербурге.
Последние годы жизни

В 1758 Ломоносову было поручено заведование
Географическим департаментом, Историческим
собранием, Университетом и Академической гимназией.
В 1760 Ломоносов был единогласно избран почетным
членом Шведской академии наук. В июле 1762 года
Ломоносов подал прошение об отставке. Отставку
приняли, но тут же отменили, и до конца жизни, ученый
сохранял за собой руководство Географическим
департаментом.

Огромная научная и организационная деятельность,
постоянная борьба и тяжелая болезнь истощили силы
ученого и 15 апреля1765, в 5 часов вечера, простившись
с женой и дочерьми, Ломоносов скончался на 54-м году
жизни.
Вклад Ломоносова в развитии
русского языка и литературы

Первые поэтические произведения Ломоносова были
присланы им еще из-за границы, при "Отчетах" в
академию наук: французский перевод в стихах "Оды
Фенелона" и оригинальная "Ода на взятие Хотина". В
сущности этим начиналась новая русская литература, с
новыми размерами стиха, с новым языком, отчасти и с
новым содержанием.


Славу поэта Ломоносов приобретает лишь по
возвращении своем из-за границ.
Поэзия Ломоносова стояла всецело на почве
пресловутого псевдоклассицизма. С последним
Ломоносов познакомился в Германии как с теорией,
господствовавшей тогда всюду в Европе. Эту теорию
Ломоносов ввел и в нарождавшуюся русскую литературу,
где она потом и господствовала во всё продолжение
восемнадцатого века.

Ломоносов выступил как реформатор русского
литературного языка. Ему принадлежит теория «трех
штилей». Сначала Ломоносов определил три группы
слов и отношение между ними:
Группа
Характеристика
Пример
1
Слова, употребляемые и в
старославянском, и в
русском языке.
бог, слава, рука,
ныне, почитаю
2
Архаические
старославянские слова, но
еще понятные и
доступные.
отверзаю,
зеницы, взываю,
господень
3
Слова, используемые
только в разговорном
языке.
который, говорю,
ручей, пока,
лишь

Различные сочетания слов из этих трех групп образуют
речевые «штили»: высокий, средний, низкий:
Стиль
Группа слов
Характеристика
Произведения
Высокий
Первая + вторая
Стиль следует
использовать в
произведениях,
посвященных
значительным,
торжественным
событиям.
Оды, трагедии,
героические
поэмы.
Средний
Первая + третья
Средний стиль
уместен там, где нет
необходимости в
подчеркнуто
приподнятой речи.
Стихотворные
послания
друзьям, элегии,
сатиры и проза.
Низкий
Третья
Низкий стиль применялся в песнях, в
веселых эпиграммах, комедиях, в
письмах, но не к официальным лицам,
а к друзьям, где можно не соблюдать
особых норм этикета.
Ода на день восшествия на всероссийский
престол ее величества государыни
императрицы Елисаветы Петровны 1747 года

Ода — старинный лирический жанр,
известный еще со времен античности. В
европейской поэзии одой называли
стихотворное произведение, восхваляющее
отечество, героев или героические дела.
Содержание оды вызывает у ее автора
состояние восторга, воодушевления,
возвышенного настроения, что находит
прямое отражение в высоком стиле
повествования.


Главное содержание литературного творчества
Ломоносова — прославление родины. Ломоносов был
горячим приверженцем петровских преобразований. Во
всех одах Ломоносова звучит тема Петра I,
«просвещенного монарха», «отца отечества».
Одно из лучших произведений Ломоносова — «Ода на
день восшествия на Всероссийский престол ее
Величества государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года»

Композиция оды, в соответствии с
требованиями классицизма,
отличается стройностью. Каждая из
основных тем получает свое
обоснование и подробное развитие,
каждая новая мысль вытекает из
предыдущей. Например, призывая
Елизавету быть покровительницей
просвещения, наук и ремесел,
Ломоносов показывает, что страна,
где она царствует, изумительно
прекрасна и обладает
неисчерпаемыми природными
богатствами. Такую страну, по
убеждению поэта, нельзя оставить
во тьме невежества.
Заключение

По словам А.С.Пушкина, Ломоносов, "соединяя
необыкновенную силу воли с необыкновенною силою
понятия, обнял все отрасли просвещения. Жажда науки
была сильнейшею страстию сей души, исполненной
страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог,
художник и стихотворец, он все испытал и все проник".
Презентацию подготовила ученица 9а класса
МБОУ «Лицей №2»
Сясина Елена
Учитель: Халевина
Марина Викторовна