Обеспечение благополучия и развития детей с ограниченными

Обеспечение
благополучия и развития
детей с ограниченными
возможностями здоровья
в условиях ДОУ
Заведующий
МАДОУ д/с № 158 города Тюмени
Константинова Т.М.
Тюмень, 2014 г.
«Главная задача – в рамках модернизации
российского образования в целом создать
образовательную среду, обеспечивающую
доступность качественного образования для
всех без исключения лиц с ОВЗ и инвалидов с
учетом особенностей их психофизического
развития и состояния здоровья»
Д.А. Медведев
Нормативные документы
•
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
•
указ Президента РФ "О национальной стратегии действий в интересах
детей на 2012–2017 годы" от 01.06.2012 № 761;
•
приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 "Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам дошкольного образования»;
•
положение Министерства образования Российской Федерации от
16.01.2002 года № 03-51-5ин/23-3 «Об интегрированном воспитании и
обучении с отклонениями в развитии в ДОУ».
Основные задачи в работе с детьми,
имеющими ограниченные
возможности здоровья
• обеспечение благополучия и развития каждого
ребенка независимо от состояния здоровья;
• создание условий для полноценной адаптации в
группе сверстников;
• формирование у родителей толерантного
отношения к детям с ОВЗ;
• организация квалифицированной коррекционнопедагогической, психологической работы с детьми;
• оказание адресной консультативной и
методической помощи родителям по вопросам
воспитания и развития детей с ОВЗ.
Категории детей с ОВЗ
• дети с нарушениями речи;
• дети - носители негативных психических состояний
(нарушение сна);
• дети с минимальным нарушением зрения;
• соматически ослабленные дети;
• дети с нарушенными формами поведения
органического генеза (гиперактивность, синдром
дефицита внимания);
• с нарушением опорно-двигательного аппарата;
• дети-инвалиды.
Взаимодействие педагогов
с детьми с ОВЗ
Первичная социализация детей с ОВЗ
в среду сверстников
Обеспечение
эмоционального
комфорта
Толерантный
способ отношения
к ребенку
Налаживание контакта
с ребенком и родителями
Подгрупповая и групповая
формы работы
Индивидуальный и
дифференцированный подходы
Доступные и рациональные
методы и приемы
Использование
инновационных технологий
Инклюзивное
в рамках
ДОУ
Инклюзивноеобучение
развитие ребенка
с ОВЗ
Здоровьесберегающие
педагогические технологии
сохранения и стимулирования здоровья:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
динамические паузы и физминутки;
подвижные и спортивные игры;
релаксация;
мимическая и артикуляционная гимнастика;
пальчиковая гимнастика;
гимнастика для глаз;
дыхательная гимнастика;
разминка после дневного сна;
корригирующая гимнастика;
гимнастика ортопедическая;
технологии эстетической направленности.
Здоровьесберегающие
педагогические технологии
коррекционные технологии:
•арт-терапия;
•технология коррекции поведения;
•проблемно-игровые (игротренинги и игротерапия);
•психогимнастика;
• песочная терапия;
•технологии музыкального воздействия;
•сказкотерапия;
•технологии воздействия цветом;
•фонетическая ритмика;
•логоритмика.
Формы работы с
родителями детей с ОВЗ
• собеседование при записи ребенка в детский сад;
• родительские гостиные «Давайте познакомимся»;
• консультации (коллективные, индивидуальные, по
заявке родителей, тематические);
• «Школа заботливых родителей»;
• тренинги, встречи «Час для вас»;
• участие в совместной с детьми деятельности;
• День открытых дверей;
• наглядная информация;
• выпуск памяток;
• участие в праздниках,
физкультурно-массовых
мероприятиях и т. д..
«Мы
обязаны
дать
возможность
каждому ребенку, независимо от его
потребностей и других обстоятельств,
полностью реализовать свой потенциал,
приносить пользу обществу и стать
полноценным его членом».
Дэвид Бланкетта