Предложения по реализации мероприятий в сфере

Всероссийская научно-педагогическая конференция
«Профильное обучение: содержание, технологии,
эффективность»
«Нормативно-правовое и
финансово- экономическое обеспечение
профильного обучения»
директор Учреждения РАО
«Институт управления образованием»
д.п.н. С.С. Кравцов
Профильное обучение на старшей ступени общего
образования – комплексная педагогическая инновация
Институт управления образованием РАО
Ключевая
идея профильного обучения –
обновление третьей ступени школьной практики для
расширения возможности выбора и определения
каждым
школьником
образования,
траектории
его
необходимого
объёма,
движения
пространстве школы.
в
содержания
индивидуальной
образовательном
Профильная школа - одна из институциональных форм
реализации профильного обучения
Институт управления образованием РАО
1.Многопрофильная
школа:
с профильными классами
с профильными
одновозрастными
группами
с профильными
разновозрастными
группами
обучение по ИУП
2. Однопрофильная
школа
Перспективные формы организации
профильного обучения
Институт управления образованием РАО
Обучение по индивидуальному учебному
плану в многопрофильной школе
Сетевые формы взаимодействия ОУ,
выводящие реализацию образовательных
стандартов и программ за рамки
отдельного общеобразовательного
учреждения
Институт управления образованием РАО
Инструктивно-методические
письма по организации
профильного обучения
(2008-2010 годы)
«ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ
СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА И СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ» (2008-2009)
Институт управления образованием РАО
Для организации качественного обучения
старшеклассников НЕОБХОДИМО
использование образовательных ресурсов
учреждений дополнительного, начального и
среднего профессионального образования,
различных структур довузовского и
дистанционного образования.
Институт управления образованием РАО
Основу образовательной сети составляют:
1) система отношений (включая управление,
распределение/присвоение
отношений
собственности,
регламентов
принятия
ответственности,
предметов
ведения,
решений,
схемы
финансирования);
2) распределенность работ по участникам сети;
3) узлы сети;
4) нормативно-правовое обеспечение сети.
Институт управления образованием РАО
Необходимые условия организации сетевого взаимодействия
образовательных учреждений (организаций):
а) возможность осуществления перемещений учащихся и (или)
учителей ОУ, входящих в сеть;
б) наличие в сети различных ОУ и организаций,
предоставляющих учащимся действительную возможность
выбора;
в) экономическая эффективность сетевого взаимодействия;
г) возможность организации зачета результатов по учебным
курсам и образовательным программам.
Модели организации образовательного пространства школ,
реализующих профильное обучение (по типам поселений)
Институт управления образованием РАО
Города
Сельские
районы
Мегаполисы
В целом по
РФ
Однопрофильная школа
26,1%
16,2%
0,0%
14,3%
Многопрофильная школа с профильными
классами
46,3%
29,5%
30,5%
35,7%
16,7%
33,9%
69,0%
39,4%
2,7%
2,7%
0,0%
1,8%
8,2%
17,7%
0,5%
8,8%
Модель
Многопрофильная школа с профильными
одновозрастными группами
Многопрофильная школа с профильными
разновозрастными группами
Обучение по индивидуальному учебному
плану
«ОБ ОЦЕНКЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩЕГОСЯ В ПРОФИЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ» (2009)
Институт управления образованием РАО
В профильном обучении используются
внешняя и внутренняя система оценки качества
образования.
Наряду со стандартизированными внешними
экзаменами применятся новые методы
оценивания, отражающие индивидуальные
творческие образовательные достижения
ребенка.
Индивидуальные образовательные достижения
учащихся в системе профильного обучения:
Институт управления образованием РАО
-Учебные результаты по предметам, входящим в
инвариантный и вариативный набор учебных курсов.
-Результаты прохождения социальных,
производственных и других практик.
- Результаты внеучебной деятельности.
11
«О привлечении для педагогической работы в системе
профильного обучения кадров из системы профессионального
образования и из необразовательной сферы, в т.ч. не имеющих
управления образованием РАО
педагогического образования»Институт
(2009)
В целях обеспечения качества и результативности
образовательного процесса предпрофильной подготовки
и профильного обучения в отношении привлекаемых для
педагогической работы в общеобразовательных
учреждениях специалистов, не имеющих
педагогического образования, необходима реализация
особой кадровой политики.
Формирование системы методической работы с
данной категорией кадров профильного обучения
(наставничество, внутришкольное повышение
квалификации, участие в работе методических
объединений и др.)
Разработка и реализация в региональных учреждениях
педагогического образования (ИПК) специальных, в
том числе краткосрочных программ повышения
квалификации для данной категории кадров
профильного обучения, нацеленных на повышение их
педагогической и психолого-педагогической
компетенции.
«О РЕАЛИЗАЦИИ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ И ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ» (2009-2010)
Институт управления образованием РАО
Элективные курсы являются неотъемлемыми компонентами
вариативной системы образовательного процесса основной и старшей школы,
обеспечивающими успешное профильное и професиональное самоопределение
обучающихся.
Основные виды элективных учебных курсов
предпрофильной подготовки
Ориентационные элективные курсы – создаются для оказания помощи
учащемуся в его профильном профессиональном и социальном
самоопределении.
Пробные элективные курсы - создаются для того, чтобы ученик утвердился
или отказался от сделанного им выбора направления дальнейшего учения.
Имеют два подвида:
– предметно-ориентированные пробы;
– профессиональные пробы .
Охват школ предпрофильной подготовкой
(по федеральным округам)
Институт управления образованием РАО
Год
СЗФО
ЦФО
ЮФО
ПФО
УФО
СФО
ДВФО
71%
76%
79%
62%
90%
88%
81%
Информационная
работа
97%
65%
100%
93%
100%
83%
88%
Профильная
ориентация
84%
58%
100%
87%
100%
83%
100%
78%
74%
100%
89%
95%
86%
100%
Параметр
Предпрофильная
подготовка в целом
2007
2009
Элективные курсы
Основные виды элективных учебных курсов
профильного обучения
Институт управления образованием РАО
Предметные элективные курсы решают задачи углубления,
расширения знания учебного предмета, входящего в базисный Учебный
план школы.
Межпредметные и надпредметные элективные курсы
выполняют функции общекультурного развития и удовлетворение
интересов учащихся к различным областям знаний, отстутставующих в
традиционном учебном плане.
Прикладные элективные курсы имеют своей целью обеспечить
знакомство учащихся с важнейшими применениями знаний по предмету
на практике, развитие интереса учащихся к современной
профессиональной деятельности.
Социальная практика - внеурочная форма организации
образовательной деятельности учащихся.
«ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОГРАММЫ
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»Институт
(проект
письма,
2010)РАО
управления
образованием
Дополнительное образование нацелено на
решение проблем социальной адаптации и
профессионального
самоопределения
школьников, которые являются одними из
центральных
в
системе
профильного
обучения и предпрофильной подготовки.
Механизмы взаимодействия общего и
дополнительного образования:
Институт управления образованием РАО
•реализация программ предпрофильной подготовки и
профильного обучения на основе сетевого
взаимодействия общеобразовательных школ и
учреждений дополнительного образования детей;
•создание творческих объединений дополнительного
образования детей непосредственно в
общеобразовательных школах и вовлечение их в решение
задач предпрофильной подготовки и профильного
обучения.
17
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНОГО ПЛАНА ШКОЛЫ, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ
ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
(на основе ИУП)
Институт управления образованием РАО
1. Федеральный базисный учебный план (2004 г.) на
основе всех его компонентов предоставляет
возможность старшекласснику сформировать свой
профиль.
2. Учащийся может иметь или не иметь право
самостоятельного выбора элективных курсов из
школьного компонента ОУ.
3. Уровень вариативности при ИУП ограничивается
только числом предложений, которые делает школа
(или группа школ) своим ученикам.
Возможность выбора профиля
выпускниками основной школы (исследования 2009 г.)
Институт управления образованием РАО
Доля выпускников 9-х
классов, которым
доступен выбор:
Города
Сельские
районы
Мегаполисы
В целом по РФ
Обучение по ИУП
3,8%
12,4%
2,6%
8,8%
Более 6 профилей
12,1%
5,0%
5,1%
7,7%
4-5 профилей
16,7%
15,7%
9,9%
15,9%
2-3 профиля
31,4%
25,6%
25,9%
27,8%
Один профиль или
универсальный класс
15,8%
16,1%
40,3%
16,8%
Только универсальный
класс
20,1%
22,5%
16,3%
21,4%
Комфортные ситуации
выбора
15,9%
17,4%
7,7%
16,5%
Дискомфортные ситуации
выбора
35,9%
38,6%
56,6%
38,2%
Социальные эффекты,
вызванные введением профильного обучения
Институт управления образованием РАО
Внутренние эффекты
(относительно системы образования):
уменьшение учебных перегрузок, повышение
степени учебной мотивации и качества
подготовки старшеклассников;
увеличение степени комфортности
образовательной деятельности
педагогов;
снижение дополнительной нагрузки на
бюджеты домохозяйств, вызванной
затратами на подготовку детей к
поступлению в вузы.
Социальные эффекты,
вызванные введением профильного обучения
Институт управления образованием РАО
Внешние социальные эффекты:
повышение сбалансированности распределения
выпускников школ по профилям и по уровням
образования;
уменьшение издержек, связанных с ошибочным
выбором профессионально-образовательного
маршрута, профессии и специальности;
повышение учебной успешности деятельности студентов
колледжей и вузов за счёт сформированности у них общих
компетенций, самостоятельности и ответственности;
повышение эффективности трудовой
деятельности работников.
ВОПРОСЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ
СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ В
МУНИЦИПАЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАНИЯХ
ФИНАНСИРОВАНИЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Институт управления образованием РАО
• Модель 1- внутришкольная профилизация
• Модель 2 – централизованная профилизация
1
2
3
Ресурсный центр №1
4
5
6
Ресурсный центр №2
Выделяется норматив подушевого финансирования
профильного обучения одного обучающегося в год по
соответствующим профилям
ФИНАНСИРОВАНИЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Институт управления образованием РАО
• Модель 3 – сетевая профилизация
1
2
3
4
Выделяются
нормативы
профильного
одного обучающегося в час по каждому профилю
обучения
Институт управления образованием РАО
• Уточнение методики расчета НБФ ( выделение норматива на
профильное обучение);
• Нормирование наполняемости классов(групп);
• Определение понятия «повышенный уровень» применительно к
профильному обучению;
•
Определение условий оплаты труда учителей в профильных
классах (группах);
• Определение порядка и условий финансирования
дистанционного обучения;
• Определение оптимального соотношения базовых и
профильных учебных часов;
Институт управления образованием РАО
• Профильное обучение по каждому (или группе) профилю
оформляется как отдельная образовательная услуга
• Формируется государственное (муниципальное) задание на
профильное обучение
• Устанавливается право ОУ на передачу средств в другое ОУ (или
другую организацию) по договору
• Расчет объема средств производится на основе норматива
профильного обучения и численности обучающихся по
соответствующему профилю
• Нормативы устанавливаются на обучение одного ученика в час
Информационная поддержка профильного обучения в РФ
Институт управления образованием РАО
ИУО РАО
http://www.iuorao.ru/
http://www.profile-edu.ru
15