Центр акмеологических исследований

Центр акмеологических исследований
Отчет по исполнению
2 этапа Государственного контракта
№ 12.Р20.11.0077 от 11 ноября 2011 г .
«Разработка и апробация системы
комплексной оценки профессиональных
компетенций федеральных государственных
служащих, претендующих на включение в
резерв управленческих кадров органов
государственного контроля, надзора и оценки
качества в сфере образования»
Апробация комплексной технологии оценки профессиональных компетенций
кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и
надзора в сфере образования
Структура персональных характеристик кандидатов в резерв управленческих кадров
органов государственного контроля и надзора в сфере образования, может включать:

- индивидуальный профиль развития компетенций, который включает следующие
компетенции уровень их развития;

- прогноз успешности профессиональной управленческой деятельности, включающий
следующие характеристики;

- количественные оценки профессиональных управленческих компетенций:
лидерство, командная работа, умение принимать решения, ориентация на результат
и др.;

- количественную представленность интегральной оценки сформированности
компетенций (в виде таблиц и диаграмм);

- показатели уровней развития компетенций и поведенческих проявлений
компетенций (на примере участника оценки);

- качественные комментарии по каждой из компетенций, включающие потенциал и
зону развития личности (на примере участника оценки);

- выводы по индивидуальному профилю развития профессиональных компетенций
(на примере участника оценки)

- прогноза успешности управленческой деятельности и рекомендаций (на примере
участника оценки).
Апробация комплексной технологии оценки профессиональных компетенций
кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и
надзора в сфере образования, в том числе, в дистанционном режиме
Диагностическая информация должна быть:
- объективной (непротиворечивой и достоверной);
обоснованной (полученной с помощью валидных и надежных
методов);
-полной (нефрагментарной, основанной на достаточном
количестве данных);
-лаконичной (сжатой, но без потерь необходимой информации);
-прогностичной;соотносимой с акмеографическими
требованиями к данному роду деятельности;
-служить интересам как потенциального работодателя, так и
самого диагностируемого субъекта, его личностнопрофессиональному развитию
Подготовка персональных характеристик кандидатов в резерв
управленческих кадров органов государственного контроля и надзора
в сфере образования

Подготовлены персональные характеристики
кандидатов в резерв управленческих кадров
государственных служащих органов
государственного контроля и надзора в сфере
образования с учетом специфики
государственной гражданской службы в рамках
системы подготовки федеральных
государственных служащих органов
государственного контроля и надзора в сфере
образования – 50 участников, 50 характеристик,
Разработка программ развития кандидатов в резерв управленческих кадров органов
государственного контроля и надзора в сфере образования, с использованием
методологии индивидуальных планов профессионального развития кандидатов в
резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере
образования



Проанализированный зарубежный опыт составления
программ подготовки сотрудников, занятых в сфере
государственного управления, включающий опыт ФРГ,
Канады показал:
в ходе модернизации госуправления вырисовывается
тенденция к объединению и гармонизации отдельных
субсистем кадрового менеджмента – управления
кадрами, развития кадров и подготовки и
переподготовки кадров
развитие человека (работника организации) все больше
становится центральным элементом политики и
процесса модернизации госслужбы
Разработка программ развития кандидатов в резерв управленческих кадров органов
государственного контроля и надзора в сфере образования, с использованием
методологии индивидуальных планов профессионального развития кандидатов в
резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере
образования

Разработаны траектории личностнопрофессионального развития кандидатов с
использованием методологии индивидуальных
планов профессионального развития, которые
базировалось на Типовом плане
индивидуального профессионального развития
лиц, включенных в федеральный резерв
управленческих кадров (приложение № 1 к
Федеральной программе «Подготовка и
переподготовка резерва управленческих кадров
(2010 - 2015 годы» утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 22
апреля 2010 г. № 636-р).
Разработка программ развития кандидатов в резерв управленческих кадров органов
государственного контроля и надзора в сфере образования, с использованием
методологии индивидуальных планов профессионального развития кандидатов в
резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере
образования

Подготовлено описание программ развития
кандидатов в резерв управленческих кадров с
учетом специфики государственной гражданской
службы
в
рамках
системы
подготовки
федеральных
государственных
служащих
органов государственного контроля и надзора в
сфере
образования,
с
использованием
методологии
индивидуальных
планов
профессионального развития – 50 участников, 50
программ
Апробация программ индивидуального развития кандидатов в резерв
управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в
сфере образования, с использованием методологии индивидуальных планов
профессионального развития кандидатов в резерв управленческих кадров
органов государственного контроля и надзора в сфере образования

Подготовлено описание результатов
апробации и анализа эффективности
применения программ развития
кандидатов в резерв управленческих
кадров с учетом специфики
государственной гражданской службы в
рамках системы подготовки федеральных
государственных служащих органов
государственного контроля и надзора в
сфере образования – 50 участников.
Комплексная технология оценки профессиональных
компетенций кандидатов в резерв управленческих кадров



Особенности применения технологии комплексной
оценки профессиональных компетенций для кандидатов
в резерв управленческих кадров органов
государственного контроля и надзора в сфере
образования состоят:
в разработке в дополнении к базовым специальных
профессиональных компетенциях, отражающем
специфику деятельности контрольно-надзорных
органов;
в разработке моделей специальных компетенций для 4
основных категорий государственных служащих,
работающих в системе контроля и надзора в сфере
образования.
Практическая значимость и рекомендации по
внедрению результатов исследования











– в деятельности по внедрению эффективных форм работы и совершенствованию системы
государственного контроля, надзора и оценке качества в сфере образования, а также при принятии
управленческих решений в интересах развития системы контроля, надзора и оценки качества в сфере
образования;
– в работе по совершенствованию нормативно-правовой базы системы контроля, надзора и оценки
качества в сфере образования;
– при проведении процедур контроля, надзора и оценки качества образования, на федеральном и
региональном уровнях;
– в системе повышения квалификации кадров для системы государственного контроля, надзора и оценки
качества в сфере образования;
– при принятии административных решений в отношении формирования, развития и использования
кадрового потенциала резерва управленческих кадров для системы государственного контроля, надзора и
оценки качества в сфере образования;
– для обеспечения ротационных процедур в отношении резерва управленческих кадров для системы
государственного контроля, надзора и оценки качества в сфере образования;
– при проведении процедур оценки эффективности профессиональной деятельности кандидатов в резерв
управленческих кадров для системы государственного контроля, надзора и оценки качества в сфере
образования, на федеральном и региональном уровнях;
– для технологического обеспечения подготовки и реализации планов индивидуального развития
кандидатов в резерв управленческих кадров для системы государственного контроля, надзора и оценки
качества в сфере образования, на федеральном и региональном уровнях;
– при проведении научно-практических конференций, круглых столов и семинаров специалистов системы
государственного контроля и надзора в сфере образования по проблемам развития и внедрения системы
оценки эффективности профессиональной деятельности кандидатов в резерв управленческих кадров для
системы государственного контроля, надзора и оценки качества в сфере образования, на федеральном и
региональном уровнях;
– при организации широких дискуссий по всему комплексу проблем состояния, развития и модернизации
системы контроля, надзора и оценки качества в сфере образования с участием профессионального,
экспертного сообщества, бизнеса и институтов гражданского общества и средств массовой информации;
– при организации информационно-разъяснительных компаний в интересах развития и модернизации
системы контроля, надзора и оценки качества в сфере образования.