Презентация 208 Кб - Институт развития образования
advertisement
Подходы к разработке программы коррекционной работы (Основная образовательная программа начального общего образования) © Е.В. Коточигова © ГОАУ ЯО ИРО Возможные подходы к оказанию помощи в освоении ООП НОО • • • • • Педагогический Диагностический Социальный Психологический Варианты сочетаний Психологический • Опирается на закономерности психического развития • Предполагает анализ особенностей формирования познавательных процессов и личности • Разработка адекватных методов психологического воздействия Система психологической помощи Медицинский подход Предполагает усилия специалистов, направленных на – лечение – реабилитацию – адаптацию здоровых членов семьи к особенностям больного ребенка Социальный подход • Знакомство друг с другом родителей детей с проблемами в развитии • Знакомство с социальными службами Диагностический подход Как правило, объектом диагностики оказываются дети – с трудностями в учебе – с отклонениями в поведении Диагностика комплексная Педагогический подход • Выявление образовательных потребностей • Преодоление затруднений в освоении ООП НОО средствами – вариативных УМК – и внеурочной деятельности ИКП РАО Дети с ограниченными возможностями здоровья Дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ без создания специальных условий обучения и воспитания Академик РАО Малофеев Н.Н. ИКП РАО Дети с ограниченными возможностями здоровья • Дети-инвалиды • Дети от 0 до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьмиинвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания Академик РАО Малофеев Н.Н. ИКП РАО Дети с ограниченными возможностями здоровья Дети с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, речи, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоциональноволевой сферы и поведения, ЗПР, со сложными нарушениями развития, с хроническими соматическими или инфекционными заболеваниями Академик РАО Малофеев Н.Н. ИКП РАО Наряду с детьми с ограниченными возможностями здоровья специальное образование может распространяться на: • детей «групп риска» • детей, своевременно не охваченных системой образования или «выпавших» из нее Рост численности детей, нуждающихся в специальном образовании общемировая тенденция, характерная и для современной России ИКП РАО Образование детей с ограниченными возможностями здоровья • Дошкольное • Общее (школьное) • Профессиональное образование Для получения всех уровней образования нужно создать специальные условия обучения и воспитания для достижения детьми максимально возможного уровня личностного развития, образования, готовности к самостоятельной взрослой жизни ИКП РАО Специальные условия обучения (воспитания) • Специальные образовательные программы и методы обучения, учебники, учебные пособия, дидактические и наглядные материалы • Дополнительные ставки педагогов и специалистов, обеспечивающих психолого-педагогическое сопровождение • Технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования (включая специальные), средства коммуникации и связи, сурдоперевод при реализации профессиональных образовательных программ • Медицинские, социальные и иные услуги, обеспечивающие безбарьерную среду образования и жизнедеятельности, без которых освоение образовательных программ детьми с ограниченными возможностями здоровья невозможно (затруднено) Академик РАО Малофеев Н.Н. Ваши вопросы ? Ярославль, 2011
