Роль государственнообщественного управления в условиях формирования стандартов нового поколения Круглый стол экспертно-аналитического семинара по теме «Формирование государственного стандарта общего образования с использованием опыта реализации КПМО» 18 ноября 2008 года Димитриева Светлана Васильевна Государственный образовательный стандарт – нормативный документ, фиксирующий обязательные базовые ориентиры деятельности образовательной системы на определенном этапе ее существования. Содержание стандарта должно отвечать насущным задачам образования и своевременно обновляться по мере постановки новых задач, продиктованных теми или иными изменениями в жизнедеятельности социума. Первая стратегия реализуется в существующем стандарте общего образования (2004 года). Он нацелен, во-первых, на формирование у учащихся ЗУНов в их традиционном понимании: освоение сведений, правил, частных приемов, технических умений, во-вторых, на упрочение классно-урочной системы, в-третьих, на консервацию существующего методического арсенала и, в-четвертых, на консервацию существующего способа управления образовательными институтами. Вторая стратегия нацелена, во-первых, на формирование средств и способов самостоятельного продвижения ученика в учебном предмете, во-вторых, на инициацию внешкольных и внеурочных образовательных достижений школьников, в-третьих, на обогащение педагогического и управленческого арсенала, в-четвертых, на создание условий институциональной гибкости и пластичности образования. В этой стратегии стандарт необходимо обретает рамочный и открытый характер, т.е. задает перспективу возможного, а не перечень необходимого. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛИ ФГОС ОО ЯВЛЯЮТСЯ СРЕДИ ДРУГИХ СУБЪЕКТОВ И п.1.2.5 Общественные организации, объединения и профессиональные сообщества, осуществляющие общественную экспертизу качества образования в образовательных учреждениях РАСШИРЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО УЧАСТИЯ В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАНИЕМ КЛЮЧЕВАЯ ЧАСТЬ ВСЕГО КОМПЛЕКСНОГО ПРОЕКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, СВЯЗАННАЯ С ВЫХОДОМ ЗА ПРЕДЕЛЫ СОБСТВЕННО СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ «ДОРОЖНАЯ КАРТА» РЕАЛИЗАЦИИ НАПРАВЛЕНИЯ ПРЕДУСМАТРИВАЕТ ОДНОВРЕМЕННОЕ ПРОДВИЖЕНИЕ И ПО ПРИНЯТЫМ ОБЯЗАТЕЛЬСТВАМ, И ПО ПОДГОТОВКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И РОДИТЕЛЬСКОГО СООБЩЕСТВ К СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ИНТЕРЕСАХ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ДЕТЯМ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНЫЕ УПРАВЛЯЮЩИЕ СОВЕТЫ НАДЕЛЕНЫ ПРАВОМ УЧАСТИЯ В РАСПРЕДЕЛЕНИИ СТИМУЛИРУЮЩЕЙ ЧАСТИ ФОТ УЧИТЕЛЯМ (ФОРМАЛЬНОЕ) ПРАВОМ ГРАМОТНО И ОТВЕТСТВЕННО УЧАСТВОВАТЬ В РАЗРАБОТКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ И ДРУГИХ ЛОКАЛЬНЫХ АКТОВ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ ПРИМЕНЕНИЕ ТАКОГО ПРАВА Образовательная программа образовательного учреждения – комплексный документ, фиксирующий согласованные с общественным (управляющим) советом: образовательные цели (социокультурную миссию) образовательного учреждения; основные и дополнительные образовательные программы всех ступеней образования, реализация которых гарантирует достижение заявленных целей (результатов образования); программу развития учреждения. ОЗНАКОМИТЬСЯ СО СТРУКТУРОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ С ТРЕБОВАНИЯМИ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ С ТРЕБОВАНИЯМИ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ С ОЦЕНКОЙ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ УЧАСТИЕ В РАЗРАБОТКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ И ДРУГИХ ЛОКАЛЬНЫХ АКТОВ УЧАСТИЕ В РАСПРЕДЕЛЕНИИ СТИМУЛИРУЮЩЕЙ ЧАСТИ ФОТ УЧИТЕЛЯМ ФОРМИРОАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО ЗАКАЗА НА ФОРМИРОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ФОРМИРОВАНИЕ ПРОГРАММ ШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Проведение общественной экспертизы качества образования в образовательных учреждениях УЧАСТИЕ В ПОДГОТОВКЕ ПУБЛИЧНОЙ ОТЧЕТНОСТИ ТИПИЧНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, ПРИВОДЯЩИЕ В ЗОНУ РИСКА НЕДООЦЕНКА ВАЖНОСТИ ПОДГОТОВКИ ОБЩЕСТВЕННЫХ УПРАВЛЯЮЩИХ НЕДООЦЕНКА РОЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ НЕДООЦЕНКА РОЛИ ПУБЛИЧНОГО ДОКЛАДА ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ НЕДООЦЕНКА РОЛИ СМИ В РАСШИРЕНИИ ОБЩЕСТВЕННОГО УЧАСТИЯ НЕДООЦЕНКА ПОЛНОТЫ НОРМАТИВНОПРАВОВОЙ БАЗЫ