Системный подход в организации исследовательской

Реклама
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
В ОРГАНИЗАЦИИ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Карпунина Вера Анатольевна,
заведующая методическим отделом
МОУ ДОД ДЮЦ «Единство»
Общеучебные компетентности:







обучение процедурам выдвижения и обоснования
гипотез, самостоятельного поиска знания;
обучение основным мыслительным действиям и
операциям - анализу, синтезу, обобщению;
формирование культуры рефлексивного
мышления;
формирование навыков выбора направления
деятельности и принятия решений;
обучение
процедурам
обсуждения,
формирование дискуссионной культуры;
эмоциональное и личностное развитие в процессе
учебной деятельности;
эмоциональная и интеллектуальная рефлексия
хода обучения, включающего имитационное и
ролевое моделирование.
Качественная оценка
исследовательских работ








Отсутствие новизны и актуальности.
Незнание специфики научной работы, ее
отличий от другой деятельности.
Неверная постановка цели, незнание научной
литературы по проблеме исследования.
Попытка решения сомнительных проблем с
точки зрения нормальной науки.
Устаревшая методика, нарушение методики
или отсутствие таковой.
Слишком малый объем проведенных
исследований.
Отсутствие статистической обработки
результатов исследования.
Несоблюдение требований к оформлению и
др.
ВИДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Исследовательский проект
Экспериментальный
проект
Учебно-исследовательская
работа
Научно-исследовательская
работа
«Исследование в обыденном
употреблении понимается
преимущественно как процесс
выработки новых знаний, один
из видов познавательной
деятельности человека»
Савенков А.И. Исследовательское
обучение и проектирование в
современном образовании //
Исследовательская работа школьников.
2004. № 1. С. 24.
Алгоритм определения
видов исследования
Цель работы – создание объекта или модели?
ДА
ПРОЕКТ
НЕТ
Результат исследования ученика
известен педагогу заранее?
ДА
Учебное
исследование
НЕТ
Научное
исследование
Проект
выступает не как результат, а
как некая организационная форма построения
целенаправленной деятельности.
Проектирование
–
деятельность, инициируемая проблемой,
включающая строго упорядоченную
последовательность действий, приводящую к
реальному результату.
Проектная деятельность
Проектирование задает
ПРЕДЕЛ и ГЛУБИНУ
решения проблемы
Исследование допускает
БЕСКОНЕЧНОЕ ДВИЖЕНИЕ
ВГЛУБЬ
Проектирование –
это ТВОРЧЕСТВО
ПО ПЛАНУ
В
ОПРЕДЕЛЕННЫХ
РАМКАХ
Исследовательская
деятельность свободная,
гибкая,
почти не регламентированная
внешними установками.
Много импровизации!!!
Отличия проекта и исследования
Соотношение этапов проектной и
исследовательской деятельности
№
Этапы проектирования
концептуализация (подбор
1
области проектирования,
выделение проблемы)
целеполагание (создание
2
идеального образа результата,
постановка целей, задач)
ресурсообеспечение
3
(определение необходимых
средств, ресурсов,
возможностей)
планирование (создание
4
поэтапного плана реализации
проекта)
Этапы исследования
ориентировка (выделение предметной
области осуществления исследования)
проблематизация (выявление и
осознание проблемы – конкретного
вопроса, не имеющего на настоящий
момент ответа; постановка цели
исследования)
определение методов (подбор и
обоснование методов и методик
исследования, ограничениие
пространства и выбор принципа
отбора материалов исследования)
планирование (формулировка
последовательных задач
исследования; распределение
последовательности действий для
реализация
5
(осуществление действий и
операций по воплощению)
рефлексия (подведение
6
итогов, фиксация хода
реализации, положительных и
отрицательных аспектов)
сбор материала или
проведение эксперимента
(сбор эмпирического материала;
постановка и проведение эксперимента;
первичная систематизация полученных
данных)
анализ (обобщение, сравнение,
анализ, интерпретация данных)
рефлексия (соотнесение
7
собственных выводов, новых знаний с
существующими ранее знаниями и
данными, определение перспектив)
ИССЛЕДОВАНИЕ
УЧЕБНОЕ
Результат известен
учителю!!!
Цель – смоделировать
исследовательскую
ситуацию, провести
своего рода игру, в
результате которой
человек учится выделять
проблему, ставить
гипотезу, работать с
различными источниками
информации, обобщать,
сравнивать, делать
выводы.
НАУЧНОЕ
Результат не известен!!!
Цель – не открытие новых
сведений, а вклад, пусть
небольшой, в науку. Такая
работа должна, к тому же,
иметь и практическую
пользу.



Теоретическое исследование
Теоретико-эмпирическое
исследование
Эмпирическое исследование
каждое из которых позволяет
проверить заданную (искомую)
гипотезу
Виды научно-исследовательской
работы
Подготовка учащихся к
исследовательской
деятельности
Выбор проблемы
- введение в методологию
научного исследования
- от общего к частному
Разработка собственного
варианта решения
проблемы
Практическая работа и
анализ полученных
результатов
- составление плана
- определение цели и задач
работы
- выбор средств и методов
исследования
Презентация и защита
исследовательской
работы
- научный доклад
демонстрация наглядного
материала
- ответы на вопросы
- экспедиция и походы
- работа в архивах
- встречи с непосредственными
участниками изучаемых событий
- опытная и экспертная работа и
т. д.
Рефлексия
Исследование
проблемы
- анализ специальной литературы
и периодических изданий
- социологические опросы
- индивидуальные консультации с
ведущими специалистами
Подготовка к защите
исследовательской
работы
- оформление исследования
согласно установленным
требованиям
- рецензирование работ
СИСТЕМА УЧАСТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Уровень участия
Научно-практические конференции
Уровень
 Тематические научно-практические конференции в рамках
учреждения
дополнительных образовательных программ
Муниципальный
уровень
 Научно-практическая конференция «Мир науки»
Региональный
уровень
 Научно-практическая конференция «Мир через культуру»
Федеральный
уровень
 Всероссийская научная конференция студентов и аспирантов
«Молодые исследователи - регионам» ВоГТУ
 Российская
научно-практическая
конференция
«Открытие»
Ярославль
 Соревнования молодых исследователей программы «Шаг в будущее»
в Северо-Западном федеральном округе РФ Мурманск


Центр –
организатор и
участник
мероприятия
Центр – участник
мероприятия
 Научно-практическая конференция «Мир науки+»
 Региональная открытая научно-практическая конференция учащихся
и студентов Вологодской области «Юность, наука, культура»
Всероссийские конференции учащихся
Сроки проведения
Место
проведения
"Юность, наука, культура"
«Юный исследователь»
«Юность, наука, культура - Арктика»
«Юность, наука, культура - Север»
март 2013 г
январь 2013 г
февраль 2013
апрель 2013 г
«Научный потенциал – ХХI века»
Российский конкурс исследовательских работ
учащихся «Компьютерное творчество»
апрель 2013
апрель 2013 г
г. Обнинск
г Обнинск
г. Мурманск
г. СанктПетербург
г. Москва
г. Самара
Российская конференция учащихся «Первые шаги
в науку»
Лингвистически турнир
Российский турнир по социальному
проектированию
Российские летние школы, фестивали,
конференции, турнира
май 2013 г.
г. Обнинск
февраль 2013 г
май 2013
г. Обнинск
г. Обнинск
июнь - август
2013 г
Краснодарский
край
http:|/www.future4you.ru
Общероссийское общественное
движение творческих педагогов
«Исследователь»
www.oodi.ru
Общероссийская
конференция
«Исследовательская
деятельность
учащихся в
современном
образовательном
пространстве»
www.issl.redu.ru
•
Международная
исследовательская
школа
Moscow
www.interschool.redu.ru
Всероссийский конкурс
юношеских исследовательских
работ им. В.И.Вернадского
Мысль, не претворенная в
действие, не многого стоит, а
действие, не проистекающее
от мысли, не стоит вообще
ничего.
Ж. Бернанос
Скачать