Формирование речемыслительной деятельности и

Формирование
речемыслительной
деятельности и
коммуникации у детей
старшего дошкольного
возраста
Опыт работы муниципального
дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 38
«Солнышко» комбинированного
вида» города Орска
Актуальность опыта
Дошкольный возраст - это период, когда у детей начинают
складываться системные представления об окружающем
мире, что способствует формированию потребностей у
ребенка в общении и познании.
Активизация коммуникативно-речевой сферы ребенка
создает необходимые условия для полноценной
жизнедеятельности,
развития
его
способностей,
успешного овладения бытовыми, учебными, игровыми
умениями и навыками.
Успешная социальная адаптация ребенка
зависит от
уровня сформированности речемыслительных операций,
обеспечивающих развертывание мысли во внешней речи.
Развитие речемыслительной деятельности
задача подготовки дошкольников к школе.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
-
важная
Противоречия между:
Потребностью
общества
в
активных,
конкурентоспособных, творческих людях.
Необходимостью в повышении качества
образования, в поиске новых путей в
развитии компетентной личности: гибкой,
готовой к принятию неординарных решений,
не боящейся перемен.
Увеличением количества детей, имеющих
речевые нарушения и нейропсихологические
проблемы, что приводит к затруднениям в
школьном обучении и социальной адаптации
к условиям современного общества.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Изучение
возможности
формирования речемыслительных
операций у дошкольников
средствами предметнопрактической деятельности
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Объект исследования речемыслительная и коммуникативная
деятельность дошкольников 5-7 лет
Предмет исследования –
педагогический процесс, направленный на
развитие речемыслительных операций у
старших дошкольников с
использованием предметнопрактической деятельности
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Гипотеза исследования:
Формирование речемыслительной деятельности
дошкольников будет успешной при условии:
доминирования у детей - «эмоциональной»,
«поведенческой»,
«когнитивной»
регуляции
речемыслительной деятельности;
активизации речемыслительной деятельности
дошкольников посредством организованного
педагогического процесса на основе интеграции
различных видов детской деятельности;
профессионального
сотрудничества
по
решению
задач
формирования
речемыслительной
деятельности
детей
дошкольного возраста.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Методологической основой
исследования послужили положения:
о системности организации высших психических функций
(П.К.Анохин, Л.С.Выготский, А.Р.Лурия);
о ведущей роли деятельности и общения в развитии и
формировании личности (А.Н.Леонтьев);
о единстве мышления и речи, соотношении языка и речи
(Л.С.Выготский, А.А.Леонтьев, А.Н.Леонтьев, В.И.Лубовский,
А.Р.Лурия);
теория речевой деятельности (Т.В.Ахутина, И.А.Зимняя,
А.А.Леонтьев и др.);
о внешней предметной деятельности как генетически
исходной форме психической деятельности (Л.С.Выготский,
П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.);
об актуальной и ближайшей зонах развития ребенка
(Л.С.Выготский);
о поэтапном формировании умственных действий
(П.Я.Гальперин);
о формировании семантических, речемыслительных и
языковых
операций
(Л.Н.Ефименковой,
Г.А.Каше,
Р.И.Лалаевой, И.Н.Садовниковой).
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Теоретическая значимость
исследования:
расширены представления об
особенностях формирования
речемыслительных операций у старших
дошкольников;
теоретически обоснована технология
формирования речемыслительной
деятельности старших дошкольников с
использованием предметнопрактической деятельности.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Практическая значимость
исследования:
разработана коррекционно-развивающая
технология, определяющая основные
этапы и направления педагогического
воздействия
по
формированию
речемыслительных операций у старших
дошкольников
с
нормой
речевого
развития
и
у
детей
с
общим
недоразвитием речи
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Этапы решения проблемы:
Поисковый
Определение и изучение
методологической базы исследования и
необходимых для работы ресурсов.
Деятельностный
Реализация коррекционно-развивающей
технологии, определяющей основные
этапы и направления педагогического
воздействия по формированию
речемыслительных операций у старших
дошкольников с нормой речевого
развития и у детей с общим
недоразвитием речи
Рефлексивный
Анализ, обобщение полученных
результатов, подведение итогов,
разработка методических рекомендаций,
коррекция деятельности.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Пути
решения
проблемы
Работа с
детьми
Работа с
педагогами
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Работа с
родителями
Работа с детьми
Цель: ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕМЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Задачи педагогического взаимодействия
Развивать связную
речь дошкольников
Формировать
коммуникативную
деятельность
Формировать мыслительные
операции: анализ, синтез,
классификация
Формировать эмоциональные
состояния в процессе
взаимодействия
Формировать
неречевые процессы,
осуществлять
профилактику дисграфии
Совершенствовать лексикограмматический
строй речи
Формировать логическое
мышление
у дошкольников
ПУТИ
МДОБУ "Детский
сад № 38 г. Орска"
РЕШЕНИЯ
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Развитие речи детей
дошкольного возраста с ОНР
в процессе экспериментирования
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Цель: Рассмотреть возможность использования
экспериментирования в процессе развития речи у
дошкольников с ОНР
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Освоение поступаемой
информации
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Методические приемы для
создания проблемных ситуаций
 Создание противоречий и поиск их решения;
 Различные точки зрения на один и тот же
вопрос;
 Сравнения, обобщения, выводы;
 Постановка конкретных вопросов;
 Проблемные задачи:
- с недостаточными или избыточными исходными
данными
- неопределенность в постановке вопроса
- задача с противоречивыми данными
- задача с допущенными ошибками.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Уточнение и обогащение
пространственно временных
представлений детей
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Развитие и уточнение пространственных представлений:
1. Дифференциация правых и левых частей тела (правая
левая рука, нога; правое и левое ухо; правый и левый
глаз).
Наглядный вариант: воспроизведи движения, которые
выполняет сидящий напротив – коснуться левой рукой
правого глаза, правой рукой левого уха и т.д.
Речевой вариант: Инструкция: Подними левую руку,
покажи правый глаз, левую ногу.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
3. Определение
пространственных соотношений
элементов графических
изображений и букв
- определить пространственное
расположение изображений на
картинке относительно друг друга
- нарисовать называемые
предметы, геометрические фигуры
справа или слева от линии.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Развитие и уточнение временных
представлений :
1. Уточнение понятий об основных единицах времени( части суток,
время года, месяцы, год).
Закончи предложения: Если сегодня понедельник, то завтра…
Если сегодня воскресенье, то вчера была…
2. Формирование и уточнение понятий о периодах человеческого
возраста, роли в семье.
Рассмотри фотографии одного человека, сделанные в разные
годы. Теперь он дедушка. Какая фотография сделана раньше
других?
Итог работы
Включение в систему работы заданий и упражнений, направленных на
развитие и уточнение пространственно – временных
представлений, будет способствовать совершенствованию
лексического и грамматического компонента речи, положительно
отразиться на формировании неречевых процессов упредит
возникновения графических ошибок на письме. Все это
положительно скажется и на речевом, и на общем развитии
ребенка.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Развитие речемыслительной
деятельности у дошкольников
через продуктивные виды
деятельности
Формирование творческого
мышления
Планирование
предстоящей
работы
Проверка
результатов
Выбор
способов
Средств
осуществления
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Итог:
- вербализация умственных действий;
- формирование речемыслительной деятельности;
- направленность на совмещение развития устной речи и творческого
мышления.
Речемыслительная
деятельность
Полноценное
восприятие и
понимание учебного
материала
Осуществление
различных видов
классификаций:
анализ, синтез,
абстракция,
обобщение.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Осуществление
контрольных
действий и
самоконтроль
Основные этапы работы по технике
оригами
научить ребенка проговаривать свои действия, используя
терминологию;
отработать простые приемы складывания квадрата: точно совмещать
углы и стороны;
научить складывать базовые формы по образцу: треугольник,
воздушный змей, двойной треугольник, конверт, рыба, двойной
квадрат;
научить детей самостоятельно складывать простые фигуры, опираясь
на схему.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Выводы об уровне сформированности
интеллектуальных умений
планирование предстоящей работы, выбор способов,
средств ее осуществления;
• проверка результатов с коррекцией в процессе работ;
• фиксация умений и навыков конструирования в
развернутом учебном высказывании;
• умение оказывать помощь друг другу,
проявлять контактность и коммуникабельность.
•
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Совершенствование речевой
коммуникации и связного
высказывания дошкольников –
как одного из важнейших
компонентов готовности к
школьному обучению
Основная задача
коррекционной группы коррекция речевого дефекта и подготовка к
школьному обучению
Задачи коррекционной работы:
компенсация речевого дефекта;
формирование коммуникативной деятельности.
Направления коррекционного воздействия:
Нормализация внеречевых процессов;
Восполнение пробелов в формировании коммуникатив-ной
деятельности.
6 моделей взаимодействия
«взрослый – ребенок», «взрослый – дети»,«взрослый –
ребенок – ребенок»,«ребенок – ребенок»,«ребенок –
дети»,«дети – дети»
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Основные направления формирования
коммуникативной деятельности в течении
года
Первое
направление:
Нормализация
речевых
процессов;
формирование
общего и
речевого
поведения
Второе
направление:
Восполнение пробелов
в формировании
коммуникативной
деятельности:
постепенное обучение
общению в процессе
активного
взаимодействия
ребенка с другими
людьми
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Развитие
устойчивости
внимания,
наблюдательности,
способности быстро
включаться в
деятельность
Воспринимать,
усваивать, реагировать
на информацию.
Модель общения
« взрослый – ребенок»,
« взрослый – дети»
1 квартал –
подготовительный этап
сентябрь, октябрь, ноябрь
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Грусть, печаль
Злость
Страх
Спокойствие
Формирование
эмоциональных состояний в
процессе взаимодействия
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Развитие
логического мышления
у детей дошкольного возраста
c нормой и речевыми
нарушениями
Этапы становления
логического мышления
Допонятийное
Эгоцентризм
Трансдукция
Отсутствие
представления
о сохранении
количества
Понятийное
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Синкретизм
Этапы формирования
логического мышления
у дошкольников
 Сравнение, обобщение, группировка,
классификация
 Моделирование
 Алгоритмы
 Комбинаторика
 Задачи на смекалку, догадку, использование
элементарной научной информации
 Уточнение скрытого смысла загадок, пословиц
 Решение ребусов, кресс-кроссов
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Сравнение, обобщение,
группировка, классификация
 Выделение существенных признаков;
 Сравнение предметов и явлений по
свойствам и качествам;
 Знакомство с родо-видовыми
отношениями и противоположными
понятиями, группировка предметов;
 Классификация предметов (по одному,
двум и более признакам).
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Сравнение, обобщение, группировка, классификация
Выделение существенных
признаков
Летает – не летает;
Съедобное – не съедобное;
Я знаю, что красным (сильным,
глубоким, тяжёлым, круглым,
красивым…) бывает;
Отгадывание и составление
описательных загадок;
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Сравнение, обобщение, группировка,
классификация
Сравнение предметов и
явлений по свойствам и
качествам
Что на что похоже?
Зима – лето;
Найди предмет, не похожий на
другие
Найди ошибку…
Сравни картинки, найди отличия;
Что изменилось?
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Сравнение, обобщение, группировка, классификация
Знакомство с родо-видовыми отношениями
и противоположными понятиями,
группировка и классификация предметов
Скажи наоборот;
Вопрос – ответ;
Назови одним словом;
Я знаю 5 названий одежды (обуви, мебели…);
4-й лишний;
Что общего и чем отличаются?
Установление аналогий.
Найди нелепые ситуации.
Чего не бывает?
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Моделирование, алгоритмы,
комбинаторика
Расположи, назови по-порядку;
Что сначала, что потом;
Цепочки;
Установление последовательностей
и логических рядов.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Комбинаторика
Соедини все фигурки в
цепочку так, чтобы арбуз
был пятым, а снеговик
предпоследним
Найди истинное и ложное
утверждение:
В этой цепочке 5-я буква – о.
В этой цепочке 3-я буква – л.
В этой цепочке 2-я и 4-я буквы
разные.
В этой цепочке 1-я буква –
согласная.
м о л ь
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Задачи на смекалку, догадку,
использование элементарной
научной информации
 Задачи на определение возраста;
 Задачи на отрицание;
 Задачи на различие;
 Задачи на сравнение;
 Задачи на совмещение;
Петя, Нина, Надя, Вова и Юра
играли в прятки.
Кого было больше: мальчиков
или девочек?
 Задачи на причинно-следственные зависимости;
 Задачи на соотнесение понятий и предметов;
 Логико-поисковые задачи; («Сколько человек тянули репку?»)
 Задачи-шутки ( «Что едят жирафы, когда земля покрыта
снегом?»)
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Решение ребусов
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Решение кресскроссов
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Работа с педагогами
Цель: повышение уровня профессиональной компетентности
педагогов в области формирования речемыслительной
деятельности дошкольников
Подготовка
Мониторинг в области готовности
педагогов к развитию
речемыслительных способностей детей
дошкольного возраста
Организация Организация методического
деятельности сопровождения педагогов в
исследуемом направлении
Результаты
Реализация технологии формирования
речемыслительной деятельности на
основе современных образовательных
технологий
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Практический этап
Цель - повышение профессиональной компетентности
педагогов
по
формированию
речемыслительной
деятельности в предметно-практической деятельности
Задачи методической
службы
Форма мероприятия и его тема
Участие
специалистов
ДОУ
МОТИВАЦИОННЫЙ БЛОК
Формирование у
педагогов осознанного
отношения к организации
коррекционноразвивающего процесса
формирования
речемыслительной
деятельности старших
дошкольников
1.Опрос воспитателей
Педагог –
психолог ДОУ,
2.Дискуссия «Готовность ребенка к старший
школе с позиций социальной
воспитатель
компетентности выпускника»
3.Встреча с учителем начальных
классов СОШ № 4 г. Орска
Практический этап
Задачи
методической
службы
Форма мероприятия и его тема
Участие
специалистов
ДОУ
КОГНИТИВНЫЙ БЛОК
Формирование у
педагогов
представлений и
профессиональных
навыков об
организации
процесса по
формированию
речемыслительной
деятельности в
предметнопрактической
деятельности.
1.Круглый стол; «Современные
образовательные технологии по развитию
коммуникативных навыков дошкольника и
формированию мыслительных операций»
2. Дискуссия: «Организация развивающего
пространства, способствующего
формированию мыслительных операций и
стимулированию коммуникативной
активности»
3. Лекция-диалог «Принципы построения
единого развивающего пространства ДОУ
для формирования речемыслительной
деятельности старших дошкольников»
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Старший
воспитатель
Педагог –
психолог
ДОУ
Учитель логопед
ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ БЛОК
Развитие у
педагогов
аналитикопрогнозирующих,
конструктивных,
коммуникативных и
рефлексивных
умений
Тренинг по развитию коммуникативных
умений
Серия мастер-классов «Формирование
речемыслительной
деятельности
и
коммуникации средствами предметнопрактической
деятельности
(экспериментирования,
продуктивных
видов
деятельности,
познавательных
занятий)»
Семинар с элементами тренинга «Позиция
воспитателя
во
взаимодействии
с
ребенком как условие совершенствования
коммуникации дошкольников».
Разработка сценариев мероприятий для
родителей, наглядной информации для
родителей.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Педагог – психолог
ДОУ
Старший
воспитатель
Педагог - новатор
Учитель-логопед,
Педагоги ДОУ
Работа с родителями
Цель:
повышение
педагогической
грамотности
родителей
в
сфере
формирования
речемыслительной
деятельности старших дошкольников с
нормой и речевыми нарушениями.
Результат взаимодействия с
родителями
1. оформление
персонального
сайта
дошкольного учреждения;
2. активное
включение родителей в
образовательный процесс.
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Семья
<<Детский сад №38 <<Солнышко>> комбинированного вида г. Орска
Мед.
персонал
Педагогпсихолог
Учительлогопед
Физ.
инструктор
Педагог
Администрация
доп.
ДОУ (заведующий,
образования
ст. воспитатель)
Цель: создание системы медико -психолого-педагогической поддержки семьи
Принципы работы с родителями:
Целенаправленность;Системность;Плановость;
Дифференцированный подход к работе с родителями
с учетом многоаспектной специфике каждой семьи;
Доброжелательность;Открытость.
воспитате
ли
Методы изучения семьи:
Анкетирование; наблюдение за ребенком;
Посещение семьи ребенка; обследование
семьи с помощью проективных методик;
Беседа с ребенком; беседа с родителями.
Формы работы Центра с родителями
Общие, групповые, индивидуальные
к
о
р
р
е
к
ц
и
я
Педагогическое консультирование, беседы,
семинары, тренинги
Психолого-педагогическая гостиная
Совместное проведение занятий, досугов,
праздников
Родительский клуб:
Наглядно-информационные формы работы:
По интересам;
Памятки; «вопрос-ответ»;
Медико – психолого-педагогический
По запросу родителей, педагогов;
печатные
издания
(газета
«Для
консилиум
«Школа молодого родителя»
заботливых родителей»);
Дни открытых дверей
выставки достижений детей;
Создание и взаимодействие общественных Проектная деятельность детей, родителей,
экспресс информация для спешащих
родительских организаций
педагогического коллектива
родителей и т.д.
Участие в методической работе: предоставлении опыта семейного воспитания, участие в педагогическом процессе
Результат:
Включенность родителей в
образовательный процесс как
равноправного партнера
Повышение психологопедагогической
компетентности родителей
Оказание коррекционной помощи
семье
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
Рефлексивный этап :
Педагоги:
Воспитанники:
Используют современные
образовательные технологии по
формированию речемыслительной
деятельности
Развиты
процессы;
навыки
Выстроена система психологопедагогического сопровождения
ребенка в коррекционнообразовательном процессе
Устранены дефекты речи
(общее недоразвитие речи и
заикание)
Распространяется опыт работы в
данном направлении среди
педагогической общественности: на
городском семинаре для воспитателей
ДОУ (2010 год); на сайте издательства
«1 сентября», Всероссийского
фестиваля педагогических идей
«Открытый урок» (2011 год)
Сформирована готовность к
школьному обучению
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
мыслительные
коммуникативные
Риски:
Возможные трудности:
Пути решения:
Низкая мотивация
педагогов и родителей
-Разработка модели взаимодействия
Недостаточная
преемственность в
работе ДОУ и школы
- Проведение совместных методических
мероприятий;
- Совместный мониторинг сформированности
речемыслительной деятельности;
- Создание образовательных программ,
основанных на результатах совместного
мониторинга.
Увеличение в ОУ
количества детей с
особыми
образовательными
потребностями
- Содействие в создании условий для детей с
особыми образовательными потребностями в
ОУ;
- Психолого-педагогическое сопровождение
участников образовательного процесса.
различных специалистов;
-Организация психопрофилактической и
просветительской деятельности;
- Использование интернет ресурсов
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
МДОБУ "Детский сад № 38 г. Орска"