открытый урок по физике в городском семинаре учителей

Урок 2 . Полет в космос.
Тип урока: игра.
Решения задач по теме «Закон сохранения импульсов»
Цели урока: 1. Повторить, углубить и обобщить материал по данной теме.
2 .Формировать навыки социального общения (работа в группах);
3. Развитие мышления (сравнение, анализ, выделение главного).
Цель для учащихся:
- закончить изучение закона сохранения импульсов;
- научиться решать задачи уровня В и С.
Порядок работы на уроке – работаем в группах. Группы выполняют одинаковые
задания, соревнуясь на правильность и быстроту решения задач.
I. Сначала разминка «запасаемся топливом» – актуализация знаний. Состоит из двух этапов:
1/ блиц – опрос.
2/ Заполнение таблицы.
1 / Каждой группе задается по 5 вопросов, если не ответят или не правильно ответят, то право
ответа переходит другой группе.
- всегда ли удобно пользоваться законами Ньютона для описания взаимодействия тел?
- что такое импульс?
- куда направлен вектор импульса?
- сформулируйте закон сохранения импульса.
- кто открыл закон сохранения импульсов?
- как проявляется закон сохранения импульса при столкновении тел?
- кто ввел в науку понятие импульса? и.тд.
2/ Заполнение таблицы.
Задание каждой группе. 30 секунд на обсуждение внутри группы.
Смотрим на экран, на экране проецируется таблица. Группы заполняют таблицу, за правильную
запись группа набирает очко, а при верном исправлении ошибки другой группы набирают
Примеры
взаимодействий
Сумма
импульсо
в
Закон
сохранения
импульсов
(в векторной форме)
(с учетом знака проекции)
До
после
До
(неупругие тела)
После
дополнительный балл.
х
II этап. Решают 5 задач разного уровня. Ответы отмечают на графике, результатом должен
быть рисунок ракеты на котором группа полетит в космос.
1. Мальчик массой 22 кг, бегущий со скоростью 2,5 м/с, вскакивает сзади на
платформу массой 12 кг. Чему равна скорость платформы с мальчиком?
(1;0,4)
(1;1)
2.Вагон массой 30 т движущийся по горизонтальному пути со скоростью 1,5 м/с,
автоматически на ходу сцепляется с неподвижным вагоном массой 20 т. С какой скоростью
движется сцепка? (0;0,3) (2; 0,35)
3. Шар, движущийся со скоростью 7 м/с, столкнулся с покоящимся шаром той же массы, и
оба они разлетелись под углом 90 друг к другу с одинаковыми скоростями. Какова
скорость шаров после удара?
(4;0,35) (5;0,35)
4. Снаряд массой 28 кг, летящий со скоростью 200 м/с, попал в камень и расколол его на
два одинаковых куска, разлетевшихся под углом 90 друг к другу со скоростями 100 м/с.
Снаряд после удара полетел в противоположном направлении со скоростью 100 м/с.
Определить массу камня. (5;0,4) (5; 0)
5. Ракета, поднимающаяся вертикально вверх со скоростью 100 м/с, разрывается на три
части. Две части по 0,5 кг каждая разлетается горизонтально – одна на восток, другая на
запад. Чему равна скорость третьей части, масса которой равна 1 кг? (3;0) (3; 2)
Ответы задач: 1 – 1,6 м/с (1;0,4)
2. – 0,9 м/с (2;0,35)
3. – 5 м/с
(4; 0,35)
2,5
2
График 1
1,5
1
0,5
0
1
2
3
4
5
4. - 120 кг (5;0,4)
5. – 200 м/с (3;2)
III этап. Рефлексия. Заполните таблицу.
Фамилия имя
Обмен мнениями.
Что знал?
Что узнал?
С чем не
согласен?
Что непонятно?
IV этап. Итог. Группа, которая первым полетел в космос получают «5», группа набравшая
наибольшее количество топлива получает «4», остальные группы получают «3».
V этап. Домашнее задание. Подготовить рассказ по опорному конспекту.