Что такое проблемное обучение?

Что такое проблемное
обучение?
Мастер-класс
Выполнил: Пахмурный Евгений
Александрович, учитель биологии и
химии, МКОУ «Пановская средняя
общеобразовательная школа»
Омск – 2012.
Цель: освоить технологию проблемного
обучения.
Задачи:
• Рассмотреть определение «проблемное
обучение»;
• Изучить основные компоненты
проблемного обучения;
• Выявить типы проблемных ситуаций;
• Раскрыть структуру урока, построенного на
основе технологии проблемного обучения;
• Применить полученные знания в ходе
мастер-класса.
Проблемное обучение – это такая
организация учебного процесса, которая
предполагает создание в сознании
учащихся под руководством учителя
проблемных ситуаций и организацию
активной самостоятельной деятельности
учащихся по их разрешению, в результате
чего и происходит творческое овладение
знаниями, умениями, навыками (ЗУН) и
развитие мыслительных способностей.
• Проблемный вопрос – это вопрос, на
который у ученика нет заранее готового
ответа, этот ответ ученик ищет
самостоятельно. В отличие от обычного,
проблемный вопрос не предполагает
простого вспоминания и воспроизведения
знаний. Например, вопрос «Какая цифра
идет в арифметической прогрессии после
5?» имеет воспроизводящий характер, а
вопрос «Почему цифра 5 пишется именно
таким образом?» носит проблемный
характер.
• Проблемная задача – это форма
организации учебного материала с заранее
заданными условиями и неизвестными
данными. Поиск этих данных предполагает
от учащихся активную мыслительную
деятельность, анализ фактов, выяснение
причин происхождения объектов и их
причинно-следственных связей. Решение
такой задачи может быть в форме
словесного рассуждения, математических
расчетов, поисковой лабораторной работы.
• Проблемное задание дает указания,
которые предлагаются учащимся для их
самостоятельной поисково-познавательной
деятельности. Они направлены на
получение необходимого результата.
Проблемные задания выполняются в
формах поиска, сочинительства,
изобретательства, эксперимента,
моделирования и других формах.
• Проблемная ситуация – это состояние
умственного затруднения учащихся,
вызванное недостаточностью ранее
усвоенных ими знаний и способов
деятельности для решения познавательной
задачи, задания или учебной проблемы.
Проблемная ситуация специально
создается учителем с помощью
определенных приемов, методов и средств.
• Структура урока в этом подходе отличается
от традиционного урока и включает три
этапа:
• 1. Актуализация опорных знаний и
способов действия.
• 2. Усвоение новых понятий и способов
деятельности.
• 3. Применение их и формирование умений
и навыков.
Четыре уровня проблемности по Лернеру:
• Учитель сам ставит проблему (задачу) и сам решает ее при активном
слушании и обсуждении
учениками.
•
Учитель ставит проблему, ученики самостоятельно или под его
руководством находят решение. Учитель направляет ученика на
самостоятельные поиски путей решения (частично-поисковый метод).
Здесь наблюдается отрыв от образца, открывается простор для
размышлений.
• Ученик ставит проблему, преподаватель помогает ее решить. У
ученика воспитывается способность самостоятельно формулировать
проблему.
• Ученик сам ставит проблему и сам ее решает. Учитель даже не
указывает на проблему: ученик должен увидеть ее самостоятельно, а,
увидев, сформулировать и исследовать возможности и способы ее
решения.
Тема: «Значение дыхания».
•
Как многим организмам на Земле,
человеку необходим кислород. Без
кислорода он гибнет через несколько
минут.
• Вопрос: Почему человек может без воды и
пищи жить много времени, а без воздуха
всего несколько минут?
• Подсказка 1: Для осуществления процессов
жизнедеятельности человека необходима
энергия.
• Подсказка 2: Энергия освобождается при
распаде и окислении органических
веществ в клетках.
• Ответ: Для жизнедеятельности клеток и
тканей необходим кислород. Благодаря
биологическому окислению органических
веществ в клетках освобождается энергия,
идущая на осуществление процессов
жизнедеятельности: сокращение мышц,
выделение пота, передача нервных
импульсов и т.п.
Тема: «Дыхательные движения».
• Воздух в лёгких постоянно обновляется,
благодаря чему в них поддерживается
постоянство газового состава. Это
происходит благодаря дыхательным
движениям – вдоху и выдоху. Объём лёгких
то увеличивается, то уменьшается. В легких
нет мышечной ткани.
Вопрос: Каким же образом
осуществляются дыхательные движения?
Ответ: Дыхательные движения
осуществляются с помощью межреберных
мышц и диафрагмы.