Семинар Хиева В.В.ЗАГАДКИ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

раскрыть,
понять,
поддержать…..
Характеристика творческой личности.
 Мышление – гибкое, нестандартное. Умение
сосредоточиться, внимательность, стремление решать
более трудные задачи.
 Воображение – нестандартное, творческое,
оригинальное. Способность заглядывать вперед и
выдвигать гипотезы.
 Чувства – глубокие. Способность к острым
переживаниям, ранимость, впечатлительность.
 Психомоторика – хорошо развита, точность
движений, действий.
 Энергопотенциал – очень большой. Характерна
высокая работоспособность, оптимальное рабочее
состояние.
Способность (одарённость)
коммуникативная
спортивная
ранняя
творческая
поздняя
интеллектуальная
Творческая одаренность
Внешние проявления:
• независимость мышления;
• оригинальные идеи;
• нестандартные решения;
• изобретательность;
склонность к рисованию или музыке
с ранних лет;
Интеллектуальная одаренность
Проявляется
в сфере учебной деятельности –
склонности - к языку и литературе,
математике или естествознанию и
т.д.;
Коммуникативная одаренность
• инициативность;
• высокие организаторские
способности (их обычно
легко выбирают на главные
роли в играх и занятиях);
• уверенность при
общении в любом
окружении.
•
•
•
•
одаренность в спорте –
высокая степень психомоторных
реакций;
ловкость;
развитие двигательных навыков
(бег, лазание, прыжки);
развитие физической силы;
Явная (благополучная) одаренность
Это дети, чьи способности
лежат на поверхности
Проявления:
на уроках,
интеллектуальных мероприятиях,
на олимпиадах,
на соревнованиях,
творческих конкурсах.
Задатки отследить трудно.
Проявления:
•неуверены в себе,
•закрыты для общества,
• нет друзей,
•предоставлены сами себе,
•уходят в свои проблемы,
•не хотят себя никак проявлять,
• не умеют выразить себя,
•не верят в собственные силы,
•их очень трудно выделить из
общей массы,
•иногда учатся плохо.
Скрытая одаренность
Низкая успеваемость
Потеря мотивации
Невостребованность
способностей
Девиантное
поведение.
Уход в свои
проблемы
Утрата интереса
к школе
•30% способных (одарённых) детей отчисляются
из школ за неуспеваемость
• среди так называемых слабых
учащихся, две трети способных
• огромная доля способных детей
попадают в группы «риска».
• среди способных подростков, в два раза больший
процент самоубийств, чем у свыкшихся с ролью слабого
ученика.
Структура работы с одаренными детьми
Работа с детьми
• выявление
способных детей;
• создание банка
данных;
• составление
индивидуальной
программы
сопровождения;
• выполнение
индивидуальной
программы
(развивающая работа
с ребенком).
Работа с
родителями
Работа с
педагогами
•психологическое
сопровождение
родителей способного
ребенка;
•Создание условий для
совместной
практической
деятельности
способного ребенка и
родителей;
•поддержка и
поощрение родителей
способных детей
• создание
индивидуальных
программ;
•обучение приемам и
методам работы с
одаренными детьми;
Примерная индивидуальная программа развития учащегося.
Выявление актуальных проблем в развитии ребенка: например,
зазнайство, низкая самооценка, неуверенность…
 Решение актуальных проблем: поощрять
организаторские склонности; удерживать от
зазнайства; допускается коллективная критика
в случае необходимости; избегать равнодушия и
неприязни, унижений и оскорблений,
физических наказаний; ограничить нотации со
стороны взрослых, направлять усилия на
повышение самооценки, укреплять
уверенность в себе.
интересы и склонности.
способность к оценке;
отличная память;
способность
прогнозирования;
высокая концентрация
внимания;
легкость ассоциирования;
Фамилия, имя
познавательная потребность
(любознательность)
сверхчувствительность к
проблемам;
склонность к задачам
нестандартного типа;
оригинальность, гибкость
мышления;
легкость генерирования идей;
Выявление одаренных детей
Познавательная сфера:
Содержание деятельности участников образовательного процесса
Педагог-психолог
Классный
руководитель
Учителя-предметники
Педагоги-организаторы
родители
Психологическое
сопровождение
ребенка;
Индивидуальные
консультации
ребенка, педагогов,
родителей;
Индивидуальная и
групповая
коррекционноразвивающая работа
с ребенком
Создание обстановки
взаимоуважения,
тактичного общения;
учить строить
взаимоотношения с
одноклассниками,
учитывая особенности
их личности;
в воспитательной
работе использовать
способы воздействия:
поощрение и доверие,
обращение за
помощью,
поддержка,
организация успеха,
убеждение на опыте,
внимание,
забота.
Во время опроса не задавать
вопросы неожиданно,
предпочтительнее ответы с
места или индивидуальные
письменные задания;
избегать включения
ребёнка в урочную
деятельность,
предполагающую
соревновательность,
сравнение.
При организации групповой
работы обязательно
учитывать желание ребенка,
не включать его в группу с
детьми, склонными к
насмешкам и грубости. При
оценивании и анализе
результативности урочной
деятельности спокойно
сообщить общий результат,
акцентировать успехи; при
неудаче обязательно
индивидуальное обсуждение
Поручения самые
разнообразные, но
лучше, если они
совпадают с
интересами и
увлечениями ребенка,
выполняются им
индивидуально или в
группе сверстников,
которых он считает
своими друзьями.
Найти
благоприятную
среду для общения,
выступая
организаторами
интересных дел
ребенку, опора на
положительные
качества ребенка;
принимать и
любить ребенка
таким, какой он
есть.
Рамки коррекции и развития ребенка
в воспитательной и учебной деятельности
1.Коррекционно-развивающие занятия
для всех областей одаренности на:
•повышение уверенности в себе,
•снижение уровня эмоционального напряжения,
•формирование образа «Я».
•формирование адекватной самооценки.
•развитие коммуникативности.
2. Область двигательного развития. Включение ребенка в :
•спортивные секции,
• соревнования,
•творческие кружки.
3. Творческая одаренность
•кружки;
•вечера;
•конкурсы;
•творческая самодеятельность;
•подготовка творческих программ в классе и школе;
•развитие творческого мышления (упражнения).
Рамки коррекции и развития ребенка
в воспитательной и учебной деятельности
4. Интеллектуальная одаренность
• олимпиады;
• конкурсы;
• игры и упражнения на активизацию умственных способностей
5. Коммуникативная одаренность
• развитие эмоционально-волевой сферы и коммуникативных
качеств.
!!! Для детей скрытой одаренности независимо от вида
обязательны:
групповые и индивидуальные упражнения на
коммуникативность,
повышение уверенности в себе,
снижение уровня эмоционального напряжения,
формирование адекватной самооценки.
Сайт психологов:
Рsiholog-school.narod2.ru
страничка «Работа с одаренными детьми»:
 внешние проявления одаренности в различных
видах деятельности;
 разнообразные формы и методы, приемлемые
в работе с такими детьми;
 наиболее простая в использовании и обработке
диагностика детской одаренности;
 основные формы работы с родителями;
 формы поощрения одаренных детей;
 принципы стимуляции саморазвития одаренной
личности;
 качества, необходимые учителю для работы с
одаренными детьми.