Дидактическая игра с применением ИТ, как одна из форм
advertisement
Дидактическая игра с применением ИТ, как одна из форм организации воспитательного процесса с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Внеурочная деятельность в школе-интернате важная форма воспитательного процесса с детьми, имеющими ограниченные возможности в здоровье. Часы должны быть заполнены разумно, интересно, чтобы они были действенным средством воспитания детей. В значительной мере это зависит от воспитателя, его умения увлечь детей интересным делом, дать выход их энергии, предоставить каждому возможность наиболее полно проявить себя, реализовать свои способности. Основу содержания игры составляет дидактический материал, действия с которым облекаются в игровую форму Дидактический материал вводится как элемент в игровую деятельность развлекательная коммуникативная коррекционная диагностическая терапевтическая социализация межнациональная Ситуация успеха – это целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности, это результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики. Условия создания ситуации успеха: Доброжела тельность Снятие страха Скрытая инструкция Персональная исключительность Авансирование Оценка деятельности детей . Приемы создания ситуации успеха: Эмоциональные поглаживания Прием «Эврика» Прием «Умышленная ошибка». 1. Игры должны быть такого рода, чтобы играющие привыкли смотреть на них как на нечто побочное, а не как на какое-нибудь дело. 2. Игра должна способствовать здоровью тела не менее, чем оживлению духа. 3. Игра не должна грозить опасностью для жизни, здоровья. 4. Игры должны служить преддверием для вещей серьезных. 5. Игра должна оканчиваться раньше, чем надоест. 6. Игры должны проходить под наблюдением воспитателей. • 1. Свободное и добровольное включение детей в игру. • 2. Дети должны понимать смысл и содержание игры, ее правила. • 3. В игре не должно унижаться достоинство ее участников. • 4. Игру нужно организовывать и направлять, обеспечивать каждому участнику возможность проявления инициативы. • 5. В подростковых и в старших классах необходимо побуждать учащихся к анализу проведенной игры. • 6. Игры не должны быть излишне воспитательными и излишне дидактическими.. • 7. Не следует вовлекать детей в игры, содержащие в своих правилах и действиях нарушения общепринятых норм морали. Вывод: дидактические игры во внеурочное время очень важны. С одной стороны ребенок отдыхает от занятий и ответов у доски, он не тратит попусту время, просиживая часами за компьютером или бесцельно гуляя по улицам, ребенок получает новые знания, закрепляет полученные в игре и раскрывает при этом свой творческий потенциал, свои таланты, что необходимо для детей, имеющих ограниченные возможности здоровья.
