Способы эффективной организации внеурочной

Способы эффективной
организации внеурочной
деятельности обучающихся
гимназии в условиях
введения ФГОС
основного общего
образования
Тема проекта:
«Территория познания.
Социальные проекты и
партнерство как область
когнитивного развития и
условие для непрерывного
самообразования в рамках
внеурочной деятельности»
Подготовительные мероприятия для
создания системы внеурочной
деятельности, поддерживающей процесс
обучения:
-Семинар «Преимущественные формы достижения
воспитательных результатов во внеурочной
деятельности»
-Педсовет «Организация внеурочной деятельности
обучающихся гимназии при введении ФГОС основного
общего образования»;
-введение нового учебного плана на основании Приказа
Минобразования России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего
образования» для обучающихся 5 классов ;







разработка Положения о внеурочной деятельности;
составление перечня программ внеурочной деятельности;
разработка рекомендаций по составлению программ;
составление рабочих программ внеурочной деятельности;
подбор кадров для проведения внеурочных занятий;
материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;
информирование родителей о системе внеурочной
деятельности;
Основные факторы, определяющие
модель организации внеурочной
деятельности





территориальное расположение гимназии
уровень развития дополнительного образования в
гимназии
программное обеспечение воспитательной
деятельности учителей и классных руководителей
кадровое обеспечение воспитательного процесса
(наличие в гимназии психолога, социального педагога,
педагога-организатора и др.);
материально-техническое обеспечение
воспитательной деятельности
Тип организационной модели
внеурочной деятельности в
гимназии
.
Оптимизационная модель
с элементами
инновационнообразовательной
Цель внеурочной деятельности:
Создание образовательного
пространства коммуникативного
общения и социального опыта в рамках
реализации и интеграции
оптимизационной и
инновационно-образовательной моделей
Основные задачи:







выявление интересов, склонностей, способностей,
возможностей обучающихся к различным видам
деятельности;
создание условий для индивидуального развития
ученика в избранной сфере внеурочной деятельности;
формирование системы знаний, умений, навыков в
избранном направлении деятельности;
формирование приемов и навыков опыта творческой
деятельности, творческих способностей;
создание условий для реализации приобретенных
знаний, умений и навыков;
приобретение опыта неформального общения,
взаимодействия, сотрудничества;
расширение рамок общения с социумом.
Принципы организации
внеурочной деятельности:




соответствие возрастным особенностям
обучающихся, преемственность с технологиями
учебной деятельности;
опора на традиции и положительный опыт
организации внеурочной деятельности гимназии;
опора на ценности воспитательной системы
гимназии;
свободный выбор на основе личных интересов и
склонностей ребенка
ОРИЕНТИРЫ В ОРГАНИЗАЦИИ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
в 5 классах нашей гимназии:
 запросы
родителей, законных
представителей пятиклассников;
 приоритетные направления
деятельности гимназии;
 интересы и склонности педагогов;
 рекомендации психолога как
представителя интересов и
потребностей ученика
ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 Спортивно-оздоровительное
 Туристско-краеведческое
 Общекультурное
 Общеинтеллектуальное
 Социальное
 Проектная деятельность
Диагностика эффективности
внеурочной деятельности
Цель: выяснить, являются ли и в какой
степени воспитывающими те виды
внеурочной деятельности, которыми
занят ученик
Ожидаемые результаты





приобретение обучающимися социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе ), понимание социальной
реальности и повседневной жизни;
сформированность позитивных отношений гимназиста к
базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);
освоение опыта по получению социальной, гражданской
коммуникативной компетенций обучающихся;
увеличение числа детей, охваченных организованным
досугом;
воспитание у детей терпимости, навыков здорового
образа жизни.
Внеурочная
деятельность – это
здорово!