"Работа с текстом на уроке"

Методический семинар
«Работа с текстом на уроке»
•
•
Михайлова Галина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
• МАОУ Боровская СОШ № 2
• 2012 г.
Виды чтения
• Зрелое умение читать-владеть всеми
видами чтения
• Легко переходить от одного вида чтения
к другому в зависимости от изменения
цели получения информации из текста
Ознакомительное чтение
• Познающее чтение, при котором
предмет внимания- всё произведение
• Чтение для себя , без предварительной
установки
• Коммуникативная задача - извлечь
основную информацию
• Умение различать главное и
второстепенное
Изучающее чтение
• Предмет внимания –полное ,точное
понимание всей информации и
критическое её осмысление
• Чтение вдумчивое, с опорой на
языковые и логические связи текста
• Объект изучения - информация текста,
но не языковой материал
Просмотровое чтение
• Цель - получение общего
представления о теме, круге вопросов
текста
• Беглое, выборочное, чтение по блокам
текста для более подробного
ознакомления с его деталями
• Может завершаться оформлением
результатов прочитанного
Поисковое чтение
• Цель - быстрое нахождение в тексте
данных, конкретной информации
• Необходимо умение ориентироваться в
логико-смысловой структуре текста,
выбрать из него необходимую
информацию по проблеме
• В школе оно является сопутствующим
при других видах чтения
Общеучебные умения
• Учебно-информационные обеспечивают
нахождение, переработку,
использование информации для
решения учебных задач
• Учебно-организационные
• Учебно-коммуникативные
• Учебно-интеллектуальные
Общеучебные универсальные
действия
• Поиск и выделение необходимой
информации
• Структурирование знаний
• Смысловое чтение с целью
• Извлечение необходимой информации
• Определение основной и
второстепенной информации
• Свободная ориентация в текстах стилей
Умение работать с учебным
текстом
• Извлекать и перерабатывать
информацию(главное, план, смысловая
компрессия)
• Оценивать информацию и способ её
подачи (достоверность, актуальность)
• Создавать вторичный текст на основе
исходного
• Проводить смысловую компрессию
Перечень заданий на извлечение
информации
• Выбирать из предложенных вариантов
определение понятия на основе
прочитанного текста
• Выбирать правильный ответ из
предложенных вариантов на вопрос
обобщённого характера
• Составлять сравнительную таблицу,
определять количество строк, колонок
Умение выделять главное
• Выделять ключевые слова по проблеме
• Задавать вопросы по существу
• Определять коммуникативную задачу
текста (основную мысль, тезис)
• Проводить смысловой анализ текста
• Определять мыслительные операции,
произведённые автором
• Устанавливать смысловые отношения
Задания на структурирование
информации
• Составление разных типов планов
исходного текста, собственного текста:
• Простой /развёрнутый /сложный
• Тезисный /вопросный /цитатный
• Исправление деформированного плана
• Исправление деформированного текста
Задания на создание вторичных
текстов, высказываний
• Давать определение понятия на основе
прочитанного текста
• Давать ответ на вопрос обобщённого
характера, делать вывод
• Создавать вторичные тексты
сравнительного характера, используя
различные средства создания
сравнения
Речевые клише для создания
вторичного текста
• В учебном пособии (автор, название,
год издания)…
• Рассматриваться, точки зрения на…
• Авторы пособия …(считать, убеждать,
противопоставлять)…
• Присоединиться к точке зрения…
• Приводить в качестве доказательств,
доказывать, оспаривать…
Речевые клише на создание
вторичных текстов
сравнительного характера
• Автор (учёный, ФИО) в статье (работе,
её название) сравнивает…В качестве
общего он называет…Общее он
находит…Главное отличие он видит в…
Учёный сопоставляет произведения
(явления) по нескольким
признакам…Таким образом (итак,
следовательно), …