Слайд 1 - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

Библиотека Пермского государственного профессиональнопедагогического колледжа
Виртуальная выставка
«Новые поступления»
Студентам специальности «Коррекционная
педагогика в начальном образовании»
Предлагаем вашему вниманию виртуальную выставку
“Новые поступления»
Цель выставки : познакомить с. новой литературой по
коррекционной педагогике. Все представленные издания,
помогут специалистам в решении задач по коррекционному
обучению и воспитанию школьников.
Книга сопрождается библиографическим описанием и
краткой аннотацией.
С изданиями, представленными на выставке,
можно ознакомиться
в библиотеке.
Добро пожаловать в библиотеку!
Виневская А. В. Педагогика. Словарьсправочник коррекционного педагога. –
Ростов н/Д.: Феникс. – 2013. – 267 с.
В справочнике раскрываются современные
термины и понятия, которыми изобилует
общая и специальная педагогика и которые,
возможно, неизвестны студентам — будущим
учителям, молодым педагогам, а также
педагогам, которые работают с детьми,
имеющими
особые
образовательные
потребности.
Левченко И. Ю. Дистанционное образование. Педагогу о
школьниках с ограниченными возможностями здоровья. –
М.: Национальный книжный центр, 2013. – 336 с.
Книга содержит описание исследования о
специальных образовательных потребностях детей с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Проанализированы особенности развития детей с
речевыми,
двигательными,
сенсорными,
эмоционально-волевыми
нарушениями;
представлены
показания
к
дистанционному
обучению детей с различными отклонениями в
развитии,
организация
и
специальные
педагогические
условия
эффективного
дистанционного обучения детей с ОВЗ; специфика
работы
с
семьей
ребенка,
обучающегося
дистанционно. В книге рассмотрены как позитивные
характеристики дистанционного обучения, так и
риски его использования в работе с детьми с ОВЗ.
Старовёрова В. С. Инклюзивное образование:
Настольная книга педагога, работающего с
детьми с ОВЗ. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 167 с.
В методическом пособии представлены
психолого-педагогические «портреты» детей,
имеющих ограниченные возможности здоровья, и
даны рекомендации по преодолению школьной
неуспешности у данной категории детей в условиях
интегративного обучения (инклюзии).Для
специалистов воспитательных и образовательных
учреждений - педагогов, психологов, логопедов и
дефектологов, а также студентов педагогических
вузов. Может быть полезно родителям, имеющим
ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Баранова Ю. Ю. Программа коррекционной
работы: рекомендации по разработке. – М.:
Просвещение, 2014,. – 128 с.
В пособии в соответствии с требованиями
ФГОС описан алгоритм разработки программы
коррекционной работы в
общеобразовательной организации. Даны
рекомендации по реализации программы.
Представлены практические материалы,
необходимые для проектирования
коррекционной работы с детьми с
ограниченными возможностями здоровья,
созданные на основе опыта работы
общеобразовательных организаций
Челябинской области.
Гонеев А. Д. Основы коррекционной педагогики. –
М.: Академия, 2008. – 272 с.
В пособии охарактеризованы сущность, основные
направления и содержание коррекционнопедагогической деятельности, раскрыты специальные
и общепедагогические методы и приемы
коррекционно-педагогического воздействия на детей,
обучающихся как в обычных классах, так и в классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего
обучения.
Рассматривается категория детей, имеющих негрубые
формы дефекта в психическом и физическом развитии,
отклонения в поведении.Для студентов высших
учебных заведений. Рекомендуется педагогам,
работающим с соответствующими категориями детей.
Глухов В. П. Коррекционная педагогика с основами
специальной психологии: курс лекций. – М., В. Секачёв, 2015.
– 256 с.
.
Основной задачей лекционного курса является
обеспечение необходимой теоретической подготовки
студентов по проблемам коррекционной педагогики
и специальной психологии, касающимся целей и
задач психологической коррекции и коррекционного
обучения,
закономерностей
аномального
(отклоняющегося)
развития,
психологопедагогического изучения и диагностики основных
видов нарушений развития у детей и подростков,
своеобразия
психического
и
познавательного
развития..
Глухов В. П. Коррекционная педагогика с
основами специальной психологии: практикум
М., В. Секачёв, 2013. – 312 с.
В пособии представлены различные инструктивнометодические материалы по организации коррекционной
педагогической работы с детьми и подростками, имеющими
отклонения в развитии. Приведенный в пособии
методический материал предназначен для использования
на учебных занятиях в педагогических и гуманитарных
вузах, а также адресован педагогам и психологам
образовательных учреждений для использования в их
профессиональной деятельности в процессе
коррекционной работы.
Т. В. Калабух, Е. В. Клейменова: Формирование
УУД у младших школьников с особыми
образовательными потребностями. Коррекционноразвивающие задания и упражнения - Учитель,
2014.- 104 с.
[
В книге анализируются результаты -экспериментального
изучения коммуникативного потенциала лиц с нарушениями
зрения, впервые обосновываются педагогическая система
формирования коммуникативной культуры школьников с
нарушениями зрения,в условиях образовательного процесса
и система педагогического сопровождения процесса
развития коммуникативный культуры инвалидов по зрению в
условиях реабилитационного процесса.
Кузнецова Л. В. Основы специальной
психологии. – М.: Академия, 2010. – 480 с.
В учебном пособии излагаются история возникновения
специальной психологии как отрасли психологической
науки и практики, методологические вопросы
специальной психологии, связанные с современным
пониманием нормального и отклоняющегося развития,
проблемы организации специальной психологической
помощи и психокоррекционной работы в системе
образования, даны клинико-психолого-педагогические
«портреты» детей с различными отклонениями в
психофизическом развитии.
Годовникова В. Л. Коррекционноразвивающие технологии в ДОУ:
программы развития личностной,
познавательной, эмоционально-волевой
сферы детей, диагностический комплекс. –
Волгоград.: Учитель, 2014. – 121 с.
Представленные программы формирования
личностной, познавательной, эмоционально-волевой
сферы детей 5-7 лет содержат планирование и
систему занятий по коррекции зрительного и слухового
восприятия, познавательных процессов, тонких
движений руки и зрительно-моторной интеграции.
Апробированный музыкально-литературный материал
и широкий спектр развивающих игр и заданий помогут
в корригировании речевых и психофизиологических
нарушений дошкольников.
Кулганов В. Превентология. Профилактика социальных
отклонений. – СПб.: Питер, 2014. – 304 с.
Книга раскрывает основные вопросы теории и
практики профилактики девиантного поведения
среди подростков и молодежи. Рассмотрены
теоретические вопросы формирования базовые
понятия и классификация аддикций, зависимого
поведения, факторы риска и факторы зашиты от
формирования девиантного поведения у подростков,
а также основные направления профилактики
данного явления. В пособии также затронуты
вопросы
существующего
законодательства
Российской Федерации в сфере профилактики
отклонений в поведении