Отчет по практике в школе 190. Проект

Отчет по социальнопедагогической практике
Выполнила:
Шпанагель Валентина Ивановна
студентка 5 курса
Институт физико-математического и
информационно-экономического образования,
специальность социальная
педагогика
2012 г.
Экспериментальная
база
исследования
–
средняя
общеобразовательная школа №190, Советского района города
Новосибирска, ул. Иванова, д. 36.
Объект исследования – ученики 4 «А» класса
Тема
проекта:
формирования
школьников».
«Социально-педагогические
саногенного
мышления
у
аспекты
младших
Цель проекта– формирование саногенного мышления у
младших школьников на базе школы.
В соответствии с целью, выделяются следующие задачи:

Диагностика
по
выявлению
саногенного
(патогенного)
мышления у младших школьников;

Разработка
социально-педагогических
мероприятий
по
формированию саногенного мышления у младших школьников;

Проанализировать результаты исследования и разработать
рекомендации для родителей.
Перечень диагностических методик:

Методика Васильевой Т. Н. (направлена на определение
саногенного (патогенного) мышления у младших
школьников)

Методика Дембо – Рубинштейн (модификация
Прихожан) Предназначена для исследования самооценки
младших школьников.

Социометрия Дж. Морено (применяется для оценки
межличностных эмоциональных связей в группе).
Среднестатусные
Высокостатусные
Отверженные
Саногенное мышление
Патогенное мышление
14
11
8
10
13
4
17
15
20
18
12
16
3
2
7
9
19
5
6
1
Завышенная
самооценка
Рис.1. Результаты диагностики
Адекватная
самооценка
Заниженная
самооценка
Выявленные проблемы:

заниженная самооценка (2 ученика);

«непринятые» ученики в классе (6 учеников);

патогенное мышление (13 учеников).
Пути решения проблем:
Мероприятия по формированию саногенного мышления у младших
школьников:

Игры («Три волшебных слова», «Ассоциации», «Хоровод» ,
«Паровозик», «Путаница» и др.) направленные на развитие
адекватной самооценки детей и позитивного представления о
себе, снятие чрезмерного напряжения и тревожности детей.
Пути решения проблем:
Мероприятия по формированию саногенного мышления у младших
школьников:

Игры («Три волшебных слова», «Ассоциации», «Хоровод» ,
«Паровозик», «Путаница» и др.) направленные на развитие
адекватной самооценки детей и позитивного представления о
себе, снятие чрезмерного напряжения и тревожности детей.

Тренинги («Причина моего плохого настроения», «Я могу
взглянуть на мир по-иному», «Мне нечего бояться» и др.)
направленные на развитие коммуникативных навыков общения
детей со сверстниками.

Методические рекомендации для родителей (информация о
том, что должны делать родители для успешной адаптации детей
в школе)
Беседа с педагогами (обсуждение проблем саногенного
мышления и возможные пути их решения)

Мини-конкурс «Назови и покажи»
Цель: определение и передача эмоциональных состояний человека,
раскрытие выразительных движений человека.
Ход игры: Каждый ребенок показывает 2-3 этюда, передающих
эмоциональное состояние человека, остальные отгадывают их.
Игра «Хоровод»
Цель: снятие напряжения, объединения группы.
Ход игры: Дети встают в круг, берутся за руки, смотрят в глаза,
улыбаются, могут пожелать друг другу всего хорошего и т.д.
Среднестатусные
Высокостатусные
Низкостатусные
Саногенное мышление
Отверженные
Патогенное мышление
4
20
15
14
11
17
8
2
5
10
13
3
12
1
Завышенная
самооценка
7
18
9
6
Адекватная
самооценка
Рис.2. Результаты итоговой диагностики
16
19
Заниженная
самооценка
Спасибо за внимание!!!