ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ПОРЯДОК СОСТАВЛЕНИЯ УМК ГБОУ СПО «Невинномысский агро-

Реклама
ТРЕБОВАНИЯ
К СОДЕРЖАНИЮ
И ПОРЯДОК СОСТАВЛЕНИЯ УМК
ГБОУ СПО «Невинномысский агротехнологический колледж»
Еремина Т.Н.
• Главный акцент сделан на основах
разработки сетевых образовательных
программ профессионального обучения
(ПОП).
• ПОП - важный образовательный документ
в процессе подготовки и обучении кадров.
• В ПОП заложены основные составляющие,
которые в дальнейшем обеспечивают
уровень и качество профессионального
обучения.
Основные принципы
разработки сетевых программ
профессионального обучения:
1. направленность содержания
программ и планируемых
результатов профессиональной
подготовки, переподготовки и
повышения квалификации на:
a. снижение напряженности на рынке
труда и решение задач
технологического и инновационного
развития экономики;
b. формирование у обучающихся,
рабочих и специалистов новых
профессиональных компетенций;
c. освоение новых компетенций в своей
профессиональной области и смежных
специальностях и профессиях, в сфере,
предпринимательства для организации
малого бизнеса;
•
повышение мобильности и
конкурентоспособности персонала путем
повышения уровня квалификации,
освоения новых технологий;
Основные принципы разработки сетевых программ
профессионального обучения:
2. соответствие цели, содержания
программы, и планируемых результатов
профессиональной подготовки,
переподготовки и повышения
квалификации требованиям
профессиональных стандартов и
работодателей
Основные принципы разработки сетевых программ
профессионального обучения:
3. включение в процесс обучения
инновационных технологических и/или
организационных решений актуальных
задач, а также заданий ситуационного
анализа и требующих оценки и принятия
практических решений.
Разработка программ
профессионального обучения
может осуществляться по двум
направлениям:
• сохранение и наращивание
профессионального потенциала по
имеющемуся профилю, квалификации
(повышение квалификации);
• получение новой профессии,
дополнительных знаний, умений, навыков
(профессиональных компетенций),
востребованных на рынке труда
(профессиональная подготовки и
переподготовка).
Рекомендации по разработке
программ профессионального
обучения
Общие требования к разработке ПОП
Рекомендации по разработке программ профессионального обучения
• Письмо«О рекомендациях по
формированию программ опережающего
обучения»Министерство образования и
науки РФ от 27 января 2009 г. N 03-124
• В соответствии с письмом Минобрнауки
России от 17.02.2009 г. № ИК-123/03 «О
функционировании общероссийского банка
текстов и аннотаций программ
опережающего профессионального
обучения» ПОП должны содержать:
Рекомендации по разработке программ профессионального обучения
1. титульный лист;
2. аннотацию;
3. пояснительную записку, в которую входят:
a.
b.
c.
d.
содержание программы;
требования к обучающимся
нормативный срок освоения программы
квалификационная характеристика
выпускника
e. оценка качества подготовки
Рекомендации по разработке программ профессионального
обучения одолжение
4. программы учебных дисциплин и
профессиональных модулей, имеющих
аналогичную структуру:
a.
b.
c.
d.
e.
титульный лист
содержание
паспорт
результаты освоения ПМ или ПД
содержание теоретического и практического
(производственного) обучения;
f. условия реализации программы
g. список рекомендуемых информационных
источников
h. контроль и оценка результатов освоения ПМ (вида
профессиональной деятельности
Приступаем к разработке
программы ПОП,
требования для разработчиков
• название программы (код
специальности/профессии) должно
соответствовать названию профессии рабочего
или специальности;
• соответствие названия вида программы
(повышение квалификации, профессиональная
переподготовка, подготовка) содержанию
программы и часам, указанным в учебном плане;
• сроки обучения должны соответствовать срокам по
действующим положениям (перечням);
• состав и содержание ПД, ПМ, МДК должны
соответствовать заявленным в программе
квалификационным характеристикам
(профессиональным компетенциям);
• баланс (теория/практика) должен соответствовать
нормативам.
Рекомендации по разработке
пояснительной записки ПОП
В пояснительной записке указываются требования к
обучающимся, нормативный срок освоения
программы, квалификационная характеристика
выпускника, характеристика подготовки, общие
положения по оценке результатов подготовки и
приводится учебный план.
В приложениях к программе содержатся программы
профессиональных модулей и программы
учебных дисциплин.
Рекомендации по разработке
учебных планов
• Приказ Минобразования РФ от 21.10.1994 N 407
«О Введении модели учебного плана для профессиональной
подготовки персонала по рабочим профессиям»
• Предлагаемая модель разработана для краткосрочной
профессиональной подготовки. Основой для определения
указанных сроков является Положение об организации
профессиональной подготовки, повышения квалификации
и переподготовки высвобождаемых работников и
незанятого населения (Постановление Федеральной
службы занятости, Миннауки России, Минобразования
России от 22 июня 1992 г. N 13/53/777/26-13).
Учебные планы должны отвечать
следующим требованиям
создавать возможность
дифференцированного подхода к
организации обучения с учетом
образовательной и профессиональной
подготовки, опыта обучающихся;
обеспечивать преемственность и взаимосвязь
профессионального обучения;
предусматривать возможность сочетания
производственной практики с
производительным трудом.
• Рекомендуемые сроки переподготовки
(переобучения), повышения квалификации,
а также обучение вторым смежным
профессиям составляют, не менее
половины срока подготовки новых рабочих
по данной профессии.
Модель учебного плана устанавливает
общий объем учебного времени из расчета
160 часов в месяц при 40-часовой учебной
неделе.
• Квалификационные характеристики по
профессиям рабочих, связанных с обслуживанием
объектов, подконтрольных органам
государственного надзора, должны
предусматривать специальные требования (ПТЭ,
ПТБ и др.), установленные этими органами.
• Допускается вносить в квалификационные
характеристики коррективы в части уточнения
терминологии, оборудования и технологии в
связи с особенностями конкретного производства.
Рекомендации по разработке
процедуры итоговой аттестации
• В соответствии с Приказом Минобразования
России № 407 от 21.10.1994 г. «О введении
модели учебного плана для профессиональной
подготовки персонала по рабочим профессиям»
профессиональная подготовка персонала по
рабочим профессиям завершается сдачей
квалификационного экзамена, на проведение
которого отводится 8 часов учебного времени.
• Квалификационный экзамен проводится в
установленном порядке квалификационными
комиссиями
Рекомендации по разработке процедуры итоговой аттестации
Программа итоговой аттестации, содержащая
формы и условия проведения итоговой
аттестации:
• разрабатывается аттестационной комиссией,
утверждается руководителем образовательного
учреждения,
• доводится до сведения обучающихся
(слушателей) в начале обучения.
• к итоговой аттестации допускаются лица,
выполнившие требования, предусмотренные
программой и успешно прошедшие все
промежуточные аттестационные испытания
Рекомендации по разработке процедуры итоговой аттестации
• Аттестационные материалы должны
целостно отражать объем проверяемых
знаний, умений и компетенций выпускника
по соответствующим видам
профессиональной деятельности.
• Формы и условия проведения итоговой
аттестации определяются образовательным
учреждением
• По профессиям, специальностям, видам
работ, подконтрольным надзорным
органам за соблюдением правил по
безопасному ведению работ, аттестация
проводится в соответствии с правилами,
утверждаемыми указанными органами.
Рекомендации по разработке списка
рекомендуемой литературы
• Содержит список основной и дополнительной
учебной литературы по дисциплинам и
профессиональным модулям, изданной за
последние 5 лет.
• Помимо учебной литературы, список литературы
должен включать официальные, справочнобиблиографические и периодические издания и
быть оформлен в соответствии с требованиями
ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка.
Общие требования и правила составления».
Дополнительные требования к разработке
программ профессионального обучения
• Разработчик программы должен учесть, что в соответствии
с Приказом Федеральной службы по экологическому,
технологическому и атомному надзору от 29 декабря
2006 г. N 1154 "Об утверждении Перечня основных
профессий рабочих промышленных производств
(объектов), программы обучения которых должны
согласовываться с органами Федеральной службы по
экологическому, технологическому и атомному надзору"
программы профессиональной подготовки,
переподготовки и повышения квалификации по
содержащимся в перечне профессиям в обязательном
порядке согласуются с органами Федеральной службы по
экологическому, технологическому и атомному надзору.
Характерные ошибки при
составлении ПОП
•
•
•
•
•
•
Отсутствует или неверная Направленность содержания
программы: повышение, проф.подготовка или
переквалификация
несоответствие цели содержанию программы
не выдержана структура предъявленной модели ПОП
не выдержана структура УП предъявленной модели
квалификационные характеристики не соответствуют
содержанию материала ПОП
информационные источники указываются с нарушением
требований ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Библиографическая ссылка. Общие
требования и правила составления».
•
ошибки по контролю и оценке качества результатов освоения
проф.модуля или учебной дисциплины
К составу УМК нормативных требований не
выработано. В рамках проекта были
разработаны рекомендации по составу и
наполнению УМК. Для успешной работы и
апробации сетевых ПОП различными ОУ
рекомендовано придерживаться
предложенной структуры УМК
Скачать