Урок литературы «Поиски счастливого. (По первой части поэмы Н. А.

Урок литературы «Поиски счастливого. (По первой части поэмы Н. А.
Некрасова "Кому на Руси жить хорошо")»
Цели урока:
обучающая: раскрыть мир разных сословий в пореформенный период России на примере
текста поэмы.
Развивающая: продолжить работу над формированием у учащихся навыков
самостоятельного анализа прочитанного; развивать умение давать оценку на основе
личностного восприятия и осмысления художественных особенностей произведения;
развивать монологическую речь; развивать умение строить ответы на проблемные
вопросы с опорой на текст произведения.
Воспитательная: формировать у учащихся позитивное отношение к истории своей
страны.
Оборудование урока: проектор, экран, текст поэмы Н. А. Некрасова "Кому на Руси жить
хорошо".
1. Вступительный этап. Подготовка учащихся к восприятию художественного
произведения.
Словарная работа
Поэма - один из видов лиро-эпического жанра, основными чертами которого является
наличие развёрнутого сюжета и широкое развитие лирического героя, активно
включающегося, помимо сюжета, в характеристики персонажей, оценивающего их.
Эпопея - монументальное по охвату изображаемых событий прозаическое произведение.
Лирический герой - это образ того героя в лирическом произведении, переживания, мысли
и чувства которого отражены.
Герой литературный - главное или одно из главных действующих лиц в литературном
произведении, художественный образ человека, являющийся одновременно субъектом
действия и объектом авторского исследования.
Работая с литературоведческими терминами, учащиеся, опираясь на проблемные вопросы,
приходят к следующим выводам:
? Можем ли мы отнести семерых мужиков к главным героям поэмы? (Нет, т.к. они не
являются субъектами действия, а также объектами авторского исследования). На слайдах
даны иллюстрации к поэме, на которых видно, что мужики похожи друг на друга, и
выделить кого-либо из этой массы невозможно, так как автор не даёт их характеристик,
кроме социального положения (временнообязанные), имён, места жительства и родства
(братья Губины, Иван и Митродор). Единственное исключение художник делает для
Луки, дав его портрет:
Лука мужик присадистый
С широкой бородищею,
Упрям, речист и глуп.
Лука похож на мельницу:
Одним не птица мельница,
Что, как ни машет крыльями,
Небось не полетит).
? Каков сюжет поэмы? (Семь мужиков сошлись случайно на столбовой дороге и
"заспорили: Кому живётся весело,// Вольготно на Руси?" Не найдя ответа, правдоискатели
отправляются по Руси искать счастливого).
? Кого мужики предлагают в качестве счастливцев? (помещика, чиновника, попа, купца,
вельможного боярина, министра государева, царя).
? Представителями каких сословий царской России они являлись? ( На слайде выводится
иерархия сословий царской России. Учащиеся определяют отношение следующим
образом: (помещик, чиновник, вельможа - к дворянству, поп - к духовенству, купец,
чиновник - к мещанству. царь - это просторечное слово, синоним императора).
? Представителя какого сословия среди них нет? (крестьянина).
? Почему? (мужики сами являются крестьянами и счастливыми себя не считают:
С утра встречались странникам
Всё больше люди малые:
Свой брат крестьянин-лапотник,
Мастеровые, нищие,
Солдаты, ямщики.
У нищих, у солдатиков
Не спрашивали странники,
Как им - легко ли, трудно ли
Живётся на Руси?
Солдаты шилом бреются,
Солдаты дымом греются, Какое счастье тут?.. ).
? А по каким критериям они мерят счастливого? (в главе "Поп" представитель
духовенства спрашивает мужиков: "- В чём счастие по-вашему? // Покой, богатство, честь
-// Не так ли, други милые? - // Они сказали: "Так"...).
? А есть ли счастливый в поэме? Автор нам его называет? (Да. Об этом можно догадаться
по названию поэмы: оно является не вопросительным предложением, а
повествовательным. Только имени этого счастливца мы не знаем).
2. Этап анализа произведения. Постановка учебной задачи и её решение.
Если так, то можно вместе с мужиками отправляться на поиски счастливого.
? Кого первым из претендентов на счастливого человека встречают странники?
(посмотрев внешнюю композицию первой части, учащиеся отвечают, что это был поп).
? А сам поп считает себя счастливым? (ребята дают ответ на вопрос, поработав с
фрагментами главы «Поп»)
Давайте обратимся к тексту произведения и поймём, почему он несчастлив. (учащиеся
выразительно читают фрагменты главы и делают следующие выводы: "- Теперь
посмотрим, братия, // Каков попу покой?" Поп рассказывает о том, что и больные, и
умирающие, и рождающиеся не избирают времени. Позвать священника могут в любое
время: и ночью, и лютой зимой, и в половодье. Но хуже этого, что "всякий раз маятся и
болит душа...". "Теперь посмотрим, братия, // Каков попу почёт?" - продолжает поп, и
указывает крестьянам, что они же сами придумывают всей поповской семье обидные
прозвища и приметы. "Теперь посмотрим, братия, // Откудова богачество // Поповское
идёт". И тут поп начинает вспоминать, что при крепостном праве сами помещики богато
жили, и давали жить попам. А нынче "живи с одних крестьян, // Сбирай мирские
гривенки, // Да пироги по праздникам,// Да яйца о Святой. // Крестьянин сам нуждается...".
Поняли странники, что не там искали счастливого: "Покончил речь - и мерина // Хлестнул
легонько поп. // Крестьяне расступилися, // Низенько поклонилися, // Конь медленно
побрёл".)
? Кого ещё из списка предполагаемых счастливцев мы видим в этой части? (помещика)
Прочтите, как зовут помещики и какую портретную характеристику даёт ему автор.
(учащиеся читают отрывок
Соседнего помещика
Гаврилу Афанасьича
Оболта-оболдуева
Та троечка везла.
Помещик был румяненький,
Осанистый, присадистый,
Шестидесяти лет;
Усы седые, длинные,
Ухватки молодецкие,
Венгерка с бранденбурами,
Широкие штаны.
Гаврило Афанасьевич,
Должно быть, перетрусился,
Увидев перед тройкою
Семь рослых мужиков.
Он пистолетик выхватил,
Как сам, такой же толстенький,
И дуло шестиствольное
На странников навёл…)
Учащиеся, прочтя отрывок говорят о том, что внешне помещик выглядит счастливым
человеком. Но когда он рассказывает мужикам о нынешней жизни, странники понимают,
что и его нельзя назвать счастливым человеком.
? Что же такое произошло, что ещё недавно довольные своей жизнью дворяне,
становятся так несчастны, что рыдают, рассказывая о своём прошлом? (ребята ищут ответ
на этот вопрос, начиная со слов: "Невесело// Глядеть, как изменилося// Лицо твоё,
несчастная// Родная сторона! ").
Глава "Помещик" заканчивается словами:
Порвалась цепь великая,
Порвалась, расскочилася:
Одним концом по барину,
Другим по мужику!..
? Как вы понимаете этот отрывок? О какой цепи идёт речь? (о крепостном праве).
3. Заключительный этап.
? Нашли ли мужики-правдоискатели того, "кому живётся счастливо, // Вольготно на
Руси"? (ответ учащихся).
Домашнее задание: ответить на вопрос "Меняется ли образ народа от главы "Сельская
ярмонка" к главе "Счастливые"? Найдите подтверждение своего ответа в тексте поэмы (в
первой части).