презентацию - АСОУ

ГБОУ ВПО МО
«АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»
«Требования
к
структуре
и
содержанию
программы
учебного
модуля (повышения квалификации)»
Филиппова Светлана Ивановна, методист
научно-методического отдела
координации повышения квалификации
Согласно ст. 76 Федерального закона № 273-ФЗ
дополнительное профессиональное образование
осуществляется посредством реализации
дополнительных профессиональных программ
(программ повышения квалификации и программ
профессиональной переподготовки). Программа
повышения квалификации направлена на
совершенствование и (или) получение новой
компетенции, необходимой для профессиональной
деятельности, и (или) повышение
профессионального уровня в рамках имеющейся
квалификации.
К освоению дополнительных
профессиональных программ допускаются:
1) лица, имеющие среднее профессиональное и
(или) высшее образование;
2) лица, получающие среднее
профессиональное и (или) высшее образование
Таким образом, данные программы
отличаются по своей направленности и
содержанию, так и по контингенту
обучающихся.
.
Виды ДПО:
Существует
два
вида
ДПО
-
Профессиональная переподготовка
(ПП) и
Повышение квалификации (ПК),
в каждом два уровня.
Уровни повышения квалификации
(ПК):
Среднесрочное
ПК
с
выдачей
удостоверения от 100 до 250 часов;
Краткосрочное
ПК
с
выдачей
удостоверения от 72 до 100 часов.
Программы, ориентированные на
совершенствование профессиональной
компетентности работников образования, должны
быть разработаны на основе следующих
федеральных актов в сфере дополнительного
профессионального образования:
Государственный закон Российской Федерации "Об образовании" от
29.12.2012 № 273
Статья 76. Дополнительное профессиональное образование. ФЗ-273
"Об образовании" от 29.12.2012
Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 июля 2013 г.
№ 499 «Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным профессиональным программам»
Приказ Министра образования Московской области от 02.09.2014
№3986.
О создании условий для непрерывного педагогического
образования и развития региональной системы повышения
квалификации педагогических и руководящих работников
системы образования в Московской области
В целях создания условий для непрерывного педагогического
образования и развития региональной системы повышения квалификации
педагогических и руководящих кадров образовательных организаций
Московской области и в соответствии с частью девятой статьи 8, статьи
16, статьи 76, частями первой, третьей статьи 89, частями третьей,
четвертой - девятой статьи 96 Федерального закона от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Признать утратившими силу приказы министерства образования
Московской области от 28.12.2009 №2804 «Об организации региональной
системы повышения квалификации педагогических и руководящих
работников образовательных учреждений Московской области» и от
20.02.2012 № 595 «О реализации приказа Министерства образования
Московской области от 28.12.2009 № 2804 «Об организации региональной
системы повышения квалификации педагогических и руководящих
работников образовательных учреждений Московской области.
3.Образовательным организациям, реализующим
программы дополнительного профессионального
образования (программы повышения квалификации)
(далее
–
образовательные
организации)
осуществлять
повышение
квалификации
педагогических и руководящих работников системы
образования в Московской области:
3.1. по программам, прошедшим процедуру
сертификации в рамках регионального сетевого
взаимодействия;
3.2. по индивидуальной образовательной траектории
на основе блочно-модульной, зачетно - кредитной
системы обучения с балльно - рейтинговой оценкой
знаний слушателей.
Требования к структуре и
содержанию программы
учебного модуля (повышения
квалификации)
Положение об экспертной оценке и
сертификации
учебных
модулей,
используемых работниками системы
образования в Московской области для
создания
индивидуальных
дополнительных программ (повышения
квалификации)
III. Основные требования и критерии
экспертной оценки и сертификации
программ учебных модулей: необходимо
выделить три группы базовых
региональных требований к структуре и
содержанию программ учебных модулей,
используемых работниками образования
Московской области для создания
индивидуальных дополнительных
профессиональных программ (повышения
квалификации)
Первая
группа
базовых
региональных
требований к структуре и содержанию программ
учебных модулей, используемых работниками
образования Московской области для создания
индивидуальных
дополнительных
профессиональных
программ
(повышения
квалификации), включает в себя требования к
установленной в регионе модульной типологии
программ:
академическому инвариантному
модулю,
кафедральному
инвариантному
модулю, вариативному модулю.
• Академический инвариантный модуль
(36 часов) посвящен вопросам
государственной образовательной
политики в сфере образования.
• Программа академического инвариантного модуля
разрабатывается АСОУ и может реализовываться
государственными организациями высшего
профессионального образования, входящими в
региональную сеть.
• Кафедральный инвариантный модуль
(72 часа) включает в себя компоненты о
новом содержании предметного
образования; о современных
технологиях и методиках преподавания
предмета; об информационных
технологиях в преподавании предмета;
об основах безопасности
образовательного процесса по предмету.
Программы
кафедральных
инвариантных
модулей разрабатываются и реализуются
государственными организациями высшего и
среднего
профессионального
образования,
входящими в сетевое объединение организаций,
реализующих
программы
дополнительного
профессионального образования (повышения
квалификации)
работников
образования
Московской области.
Вариативный модуль (36 часов или 72
часа) содержит информацию по
отдельным актуальным проблемам
общего, дополнительного,
профессионального образования.
Программы вариативных модулей разрабатываются и
реализуются всеми образовательными организациями,
входящими в сетевое объединение организаций,
реализующих программы дополнительного
профессионального образования (повышения
квалификации) работников образования Московской
области.
• Вторая группа базовых региональных
требований к структуре и содержанию
программ учебных модулей связана с оценкой
на соответствие их содержания
установленным требованиям к
дополнительным профессиональным
программам, профессиональным стандартам и
квалификационным требованиям к
профессиям и должностям, содержит
требования к внутренней структуре
подлежащего сертификации программного
материала в соответствии с Требованиями к
структуре и содержанию программы учебного
модуля.
Третья группа базовых региональных требований к
структуре и содержанию программ повышения
квалификации включает в себя требования к
соответствию содержания предъявляемых на экспертизу
программных
материалов
федеральным
государственным образовательным стандартам общего
образования,
образовательных
стандартов
профессионального образования.
Оценивается также инновационность и актуальность
программного
содержания,
практическая
направленность, способствующие максимально полному
удовлетворению
профессиональных
запросов
работников образования Московской области.
Приложение № 2
к положению
об экспертной оценке и сертификации
учебных модулей,
используемых работниками системы
образования в
Московской области для создания
индивидуальных
дополнительных
профессиональных
программ
(программ повышения квалификации)
Программы учебных модулей
являются структурными
накопительными элементами
индивидуальной
(персонифицированной) программы
повышения квалификации
специалистов и включают в себя
учебно-методические документы:
• учебный план,
• рабочую программу
Учебный план содержит:
• Цель реализации программы
Целью
реализации
программы
может
быть
совершенствование и (или) получение новой компетенции,
необходимой для профессиональной деятельности, и (или)
повышение профессионального уровня в рамках имеющейся
квалификации
Пример
• Целью
реализации
программы
может
быть
совершенствование и (или) получение новой компетенции,
необходимой для профессиональной деятельности, и (или)
повышение профессионального уровня в рамках имеющейся
квалификации. Перечислить компетенции, на формирование
которых направлена программа:
Планируемые результаты обучения
•Компетенции, подлежащие формированию по итогам
обучения.
В произвольной форме перечисляются знания, умения и
навыки, которые участвуют в качественном изменении
(или формировании новой (-ых)) компетенции (-й) в
результате освоения слушателем данной программы.
Пример
•В результате освоения программы слушатель должен приобрести
следующие знания и умения, необходимые для качественного
изменения компетенций, указанных в п.1.1:
•слушатель должен знать:
• слушатель должен уметь:
• категория
слушателей
(в
строгом
соответствии с занимаемой должностью);
• требования к квалификации слушателей
(уровень образования, специализация, стаж,
уровень владения базовыми компетенциями и
т.п.);
• форма обучения (с отрывом от работы, без
отрыва от работы); форма обучения : очная,
заочная, (в дистанционном формате), очнозаочная;
• не допускается организация стажировок в
дистанционной форме.
• трудоемкость для слушателя: (42 часа
при модуле – 36 часов; 78 часов – при
модуле – 72 часа);
• режим занятий (количество часов в
день, периодичность); срок обучения
определяется исходя из норматива не
более 8 часов аудиторных занятий в
день;
• перечень разделов и дисциплин;
• название тем в выделенных разделах,
дисциплинах;
• количество часов, отводимых на изучение тем,
разделов;
• виды учебных занятий (аудиторные: лекции;
практические, семинарские занятия, выездные
занятия,
деловые
игры;
внеаудиторные:
самостоятельная
работа
слушателей
по
изучению новой темы);
• формы аттестации и контроля знаний
(промежуточный контроль: контрольная работа,
эссе, тест; итоговая аттестация: защита итоговой
практико-значимой работы).
• Примечание: при очно-заочной форме обучения
аудиторные занятия составляют 2/3 от количества
программных часов,
• из них не более 1/3 – лекционные занятия,
• не менее 1/3 – практические занятия
(семинарские, выездные занятия, деловые игры и
т.д.);
• внеаудиторная
самостоятельная
работа
составляет 1/3 от количества программных часов.
• При очной форме обучения в учебном
плане
отсутствуют
самостоятельные
внеаудиторные занятия, а доля лекционного
материала не должна превышать 1/3 объема
программы.
• При реализации программы в форме
проблемно-тематического
семинара,
как
правило, лекции и самостоятельные работы в
учебном плане не предусматриваются.
Рабочая программа включает в себя:
пояснительную записку;
реферативное описание разделов, тем учебного
модуля
с
сохранением
логической
последовательности учебного материала;
перечень актуальных вопросов каждой темы,
раздела, которые необходимо раскрыть в процессе
обучения;
виды учебных занятий в соответствии с учебным
планом;
список литературы;
реквизит утверждения на заседании кафедры
(методического совета и т.д.);
приложения.
Пояснительная записка
содержит:
1. общую характеристику учебного модуля: его назначение и
место в индивидуальной программе дополнительного
профессионального образования (программе повышения
квалификации) для указанной категории слушателей;
2. обоснование актуальности учебной программы с точки зрения
ее профессиональной значимости, востребованности в
региональной
системе
повышения
квалификации;
направленности на подготовку специалистов для решения
актуальных задач инновационного развития социальноэкономической сферы;
3. краткое обоснование выбора методик, форм занятий
(аудиторные: лекции; практические, семинарские занятия,
выездные
занятия,
деловые
игры;
внеаудиторные:
самостоятельная работа слушателей по изучению новой темы);
4. ожидаемые результаты освоения программы (в виде
требований к уровню подготовки слушателей);
Пояснительная записка
(продолжение)
5. описание перечня профессиональных компетенций в рамках
имеющейся квалификации, качественное изменение которых
осуществляется в результате образования;
6. условия реализации программы;
7. описание системы оценки качества освоения программы с
указанием форм и содержания промежуточного и итогового
контроля;
8. перечень учебных модулей, дополняющих содержание
данного модуля, выбор которых слушателем желателен /
возможен.
Программное содержание раскрывается в
соответствии с данной структурой:
(название раздела, дисциплины).
1. (название темы).
•Лекция: (основное содержание).
•Практическое занятие (семинарское): (основное содержание
деятельности слушателей).
1. (название темы)
•Самостоятельная внеаудиторная работа. (содержание работы
слушателей)
2.Список литературы оформляется в три подраздела:
основная литература;
дополнительная литература;
Интернет-ресурсы.
• Обязательным требованием является наличие в
списках источников, изданных в последние пять лет.
Допускается использование основополагающих трудов,
опубликованных ранее, если они не переиздавались.
• Все
рекомендуемые
произведения
должны
раскрывать содержательные особенности той сферы
социально-экономической деятельности, с которой
соотнесены категории слушателей. При необходимости
список литературы может содержать подраздел
«Нормативно-правовые акты».
Приложения к программе учебного модуля содержат:
1. материалы для организации работы слушателей, в
т.ч. раскрывающие содержание внеаудиторной
самостоятельной работы слушателей,
2. диагностические материалы для оценки качества
усвоения программы:
задания и «ключи» к
предусмотренным в учебном плане формам
промежуточного контроля, перечень тем итоговых
практико-значимых работ, которые должны иметь
форму актуального для слушателя продукта,
3. оценочная
балльно-рейтинговая
шкала,
соотнесенная с программой и ее содержанием для
проверки работ в рамках промежуточного
контроля, для проверки практико-значимой
работы, для оценки качества защиты слушателем
практико-значимой работы.
ОБРАЗЕЦ
оформления программы
повышения квалификации
Полное наименование организации
УТВЕРЖДАЮ
Должность
руководителя ___________________ ИОФ
«______»______________20____г.
Дополнительная профессиональная
программа
(программа повышения
квалификации)
«Название»
Вариативный модуль
___ часа
(учебно-методические документы:
учебный план, рабочая программа)
Авторы – составители:
Энск, 201 г.
Полное наименование
организации
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель_______________
ИОФ
____________ 20___г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дополнительной профессиональной программы
(повышения квалификации)
«________________________Название_____________________ »
Вариативный модуль
___ часа
Цель реализации программы –
Планируемые результаты обучения –
Категория слушателей –
Требования к квалификации слушателей –
Форма обучения -
Трудоемкость для слушателя –
Режим занятий –
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
п.п
1.
1.1.
В том числе часов, отведенных
на изучение материала:
Практ.за
Лекции
нятия
Наименование разделов и Всего в т.ч. выездные
тем занятий
часов
занятия,
учебные
экскурсии,
стажировки
Наименование
раздела
Наименование темы
занятия
темы
18
6
6
6
6
Самостоят
ельная
Формы
внеаудитор
контроля
ная работа
6
Тест
Тест
1.2.
Наименование
темы занятия
6
1.3.
Наименование
темы занятия
6
6
6
ИТОГО
(36)72
Итоговая
аттестация
6
(12)24
(12)24
(12)24
Защита
итоговой
практикозначимой
работы
Приложения
к программе учебного модуля
Приложение 1
Диагностические материалы для оценки качества
усвоения программы: задания и «ключи» к
предусмотренным в учебном плане формам
промежуточного контроля, перечень тем
итоговых практико-значимых работ, которые
должны иметь форму актуального для слушателя
продукта
Приложение 2
Материалы для организации работы
слушателей, в т.ч. раскрывающие
содержание внеаудиторной
самостоятельной работы слушателей
Приложение 3
Оценочная балльно-рейтинговая шкала,
соотнесенная с программой и ее
содержанием для проверки работ в рамках
промежуточного контроля, для проверки
практико-значимой работы, для оценки
качества защиты слушателем практикозначимой работы
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
Москва, 2014 год