Экспертная оценка дополнительных профессиональных программ. О соблюдении требований нормативных и

Министерство образования Московской области
ГБОУ ВО МО «Академия социального управления»
Экспертная оценка дополнительных
профессиональных программ.
О соблюдении требований нормативных и
правовых актов, действующих по состоянию на
01.10.2015
Алфёрова Лолита Васильевна,
зав. кафедрой развития образования,
председатель экспертной комиссии, осуществляющей экспертную
оценку и сертификацию программ учебных модулей,
используемых работниками системы образования в Московской
области для создания индивидуальных дополнительных
профессиональных программ (повышения квалификации)
ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ОТ 1
ИЮЛЯ 2013 Г. N 499
"ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ОРГАНИЗАЦИИ И
ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ"
ПИСЬМО
МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
от 7 мая 2014 г. № АК-1261/06
"ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ЗАКОНОДАТЕЛЬНОГО И
НОРМАТИВНОГО ПРАВОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В СФЕРЕ ДПО"
О РЕАЛИЗАЦИИ ПРАВА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ НА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Письмо Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23 марта 2015 г. № 08-415
Профсоюза работников народного образования и науки
Российской Федерации от 23 марта 2015 г. № 124
О НАПРАВЛЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 21
апреля 2015 г. № ВК-1013/06 Минобрнауки России в целях оказания
методической помощи организациям, реализующим дополнительные
профессиональные С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ И В
СЕТЕВОЙ ФОРМЕ
1. Письмо МОиН РФ № АК – 2454/06 от 25.08.2015
Об особенностях законодательного и
нормативного правового обеспечения в сфере
ДПО
<Письмо> Минобрнауки России от 22.04.2015 N ВК-1032/06 "О
направлении методических рекомендаций" (вместе с "Методическими
рекомендациями-разъяснениями по разработке дополнительных
профессиональных программ на основе профессиональных
стандартов")
Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном
общем, основном общем, среднем общем образовании)
(воспитатель, учитель)
1
Регистрационный
номер
I. Общие сведения
Дошкольное образование
Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее общее образование
(наименование вида профессиональной деятельности)
01.001
Код
Основная цель вида профессиональной деятельности:
Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам
образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение)
II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный
стандарт (функциональная карта вида профессиональной
деятельности)
Обобщенные трудовые функции
код
A
B
наименование
Педагогическая
деятельность по
проектированию и
реализации
образовательного
процесса в
образовательных
организациях
дошкольного,
начального общего,
основного общего,
среднего общего
образования
Педагогическая
деятельность по
проектированию и
реализации
основных
общеобразовательны
х программ
уровень
квалификации
6
5-6
Трудовые функции
уровень
(подуровень)
квалификации
наименование
код
Общепедагогическ
ая функция.
Обучение
Воспитательная
деятельность
A/01.6
6
A/02.6
6
Развивающая
деятельность
A/03.6
6
Педагогическая
деятельность по
реализации
программ
дошкольного
образования
Педагогическая
деятельность по
реализации
программ
начального общего
образования
Педагогическая
деятельность по
реализации
программ
основного и
среднего общего
образования
Модуль
«Предметное
обучение.
Математика»
B/01.5
5
B/02.6
6
B/03.6
6
B/04.6
6
Приказом Минтруда России от 25.12.2014 № 1115н (зарегистрирован
Минюстом России 19 февраля 2015 года, регистрационный № 36091)
установлено, что стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего
общего
образования)
(воспитатель,
учитель)»
применяется
работодателями при формировании кадровой политики и в
управлении персоналом, при организации обучения и аттестации
работников,
заключении
трудовых
договоров,
разработке
должностных инструкций и установлении систем оплаты труда не с
1 января 2015 г., а с 1 января 2017 г.
Приказ вступил в силу 3 марта 2015 г.
Напоминаем, что профстандарт педагога
Минтруда РФ от 18 октября 2013г. № 544н.
утвержден
приказом
Описание уровней квалификаций и компетенций
.
При формировании перечня профессиональных
компетенций, качественное изменение которых
осуществляется в результате реализации программы,
должны быть сформулированы количественные или
качественные критерии для оценки уровня
формирования этих компетенций
Критерии для оценки уровня
формирования компетенций определяются
разработчиком программы самостоятельно с учетом
Приказа Минтруда России №148н от 12 апреля 2013 г.
«Об утверждении уровней квалификации в целях
разработки проектов профессиональных стандартов»
Приказ министра образования Московской области от
02.09.2014 № 3986 «О создании условий для
непрерывного педагогического образования и
развития региональной системы повышения
квалификации педагогических и руководящих
работников системы образования в Московской
области»
Приказ министра образования Московской области от
03.08.2015 г. № 4116
«О внесении изменений в приказ министра
образования Московской области от 02.09.2014 №
3986 «О создании условий для непрерывного
педагогического образования и развития региональной
системы повышения квалификации педагогических и
руководящих работников системы образования в
Московской области»
ПРИКАЗЫВАЮ:
Внести изменение в Приложение № 2 Требования к структуре и
содержанию
программы
учебного
модуля
(повышения
квалификации) к Положению об экспертной оценке и
сертификации учебных модулей, используемых работниками
системы образования в Московской области для создания
индивидуальных дополнительных профессиональных программ
(программ повышения квалификации), утвержденному приказом
министра образования Московской области от 02.09.2015 №
3986 «О создании условий для непрерывного педагогического
образования и развития региональной системы повышения
квалификации педагогических и руководящих работников
системы образования в Московской области», изложив его в
новой редакции согласно приложению к настоящему приказу.
Приложение 2
к положению об экспертной
оценке
и сертификации учебных
модулей,
используемых работниками системы
образования в Московской
области
для создания индивидуальных
дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации)
Требования
к структуре и содержанию программы учебного модуля
(повышения квалификации)
Требования к структуре программ ПК (1).doc
1.1 Дополнительная профессиональная программа повышения
квалификации – комплекс основных характеристик
образования (объем, содержание, планируемые результаты),
организационно-педагогических условий и форм аттестации,
который представлен в виде
• учебного плана,
• календарного учебного графика,
• рабочих программ модулей,
• оценочных и
• методических материалов.
1.2 Реализация Программ направлена на
• совершенствование и (или)
• получение новой компетенции, необходимой для
профессиональной деятельности,
• и (или) повышение профессионального уровня в рамках
имеющейся квалификации.
1.3 Программы разрабатываются исходя из требований
профессиональных стандартов, квалификационных требований,
указанных
в
квалификационных
справочниках
по
соответствующим должностям, профессиям и специальностям.
1.5 В содержании Программ должно быть представлено
описание перечня профессиональных компетенций в рамках
имеющейся квалификации, качественное изменение которых
осуществляется в результате обучения.
1.6 Содержание реализуемых Программ и (или) отдельных их
компонентов (дисциплин (модулей), практик, стажировок)
должно
быть
актуальным,
практически
значимым,
адаптированным к уровню предшествующего образования
слушателей и направлено на достижение целей, планируемых
результатов освоения.
2. Учебный план содержит:
2.1. общую характеристику программы:
цель реализации программы (совершенствуемые/новые
компетенции);
- планируемые результаты обучения (планируемые результаты
конкретизируют общую цель программы и формулируются через
перечисление
соответствующих
профессиональных
компетенций);
категория слушателей (в строгом соответствии с занимаемой
должностью);
требования к квалификации слушателей
(уровень
образования, специализация, стаж, уровень владения базовыми
компетенциями и т.п.);
форма обучения (с отрывом от работы, без отрыва от
работы); трудоемкость для слушателя: (42 часов при модуле – 36
часов; 78 часов – при модуле – 72 часа);
режим занятий (количество часов в день, периодичность);
4. Пояснительная записка содержит:
4.1. общую характеристику учебного модуля: его назначение и
место
в
индивидуальной
программе
дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации) для
указанной категории слушателей; связь
дополнительной
профессиональной программы (повышения квалификации) с
профессиональным стандартом «Педагог»;
(см.приложение «Пояснительная записка»: п.4.1 «Описание
трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт
(функциональная карта вида профессиональной деятельности)
2.1.
описание перечня профессиональных компетенций в рамках имеющейся
квалификации, качественное изменение которых осуществляется в результате
образования:
программа направлена на освоение (совершенствование) следующих профессиональных
компетенций (см.приложение «Пояснительная записка: п.4.5):
Виды деятельности
педагогическая
научноисследовательская
методическая
управленческая
проектная
культурнопросветительская
Профессиональные
компетенции
Результаты обучения
освоенные
усвоенные
умения
знания
Формы и
методы
контроля/оценки
Пояснительная записка: п.4.5
Перечень совершенствуемых профессиональных компетенций специалистов,
имеющих подготовку по направлению 44.04.01 Педагогическое образование*
Код
компетен
ций
ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
Компетенции
Общекультурные компетенции (ОК)
способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и
общекультурный уровень;
готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения;
способность к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной
деятельности;
способность формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах;
способность самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения,
непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности;
Общепрофессиональные компетенции (ОПК)
ОПК-1
готовность осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения
задач профессиональной деятельности;
ОПК-2
ОПК-3
готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач;
готовность взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными парнерами, руководить коллективом, толерантно
воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия;
способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и
профессиональную карьеру;
ОПК-4
4.8. перечень учебных модулей, дополняющих содержание данного
модуля, выбор которых слушателем желателен / возможен.
5. Программное содержание (п.п.4.2-4.4) раскрывается в
соответствии с данной структурой:
1. …………..(название раздела, дисциплины).
1.1. ………….. (название темы).
Лекция: ……. (основное содержание).
Практическое занятие (семинарское): ……… (основное содержание
деятельности
слушателей).
1.2. ………… (название темы)
Самостоятельная внеаудиторная работа. ……… (содержание
работы слушателей)
6. Список литературы оформляется в три подраздела:
6.1. основная литература;
6.2. дополнительная литература;
6.3. Интернет-ресурсы.
При необходимости список литературы может содержать
подраздел «Нормативно-правовые акты».
Обязательным требованием является наличие в списках
источников, изданных в последние пять лет. Допускается
использование основополагающих трудов, опубликованных ранее,
если они не переиздавались.
Все рекомендуемые произведения должны раскрывать
содержательные особенности той сферы социальноэкономической деятельности, к которой отнесены категории
слушателей.
7. Приложения к программе учебного модуля содержат:
7.1. материалы для организации работы слушателей, в т.ч.
раскрывающие
содержание
внеаудиторной
самостоятельной
работы слушателей,
7.2. диагностические материалы для оценки качества усвоения
программы: задания и «ключи» к предусмотренным в учебном
плане формам промежуточного контроля, перечень тем итоговых
практико-значимых работ, которые должны иметь форму
актуального для слушателя продукта,
7.3. оценочная балльно-рейтинговая шкала, соотнесенная с
программой и ее содержанием для проверки работ в рамках
промежуточного контроля, для проверки практико-значимой
работы, для оценки качества защиты слушателем практикозначимой работы.
Благодарю за внимание!
Контактный телефон 8 916 953 66 49
E-mail: [email protected]